Прояви инициативу!

Стань успешнее вместе с INCEPTUM!

  • ООО «Образовательный центр «Инициатива» проводит международные заочные научно-практические конференции, фестивали, конкурсы и олимпиады. Организация имеет международный статус.
    В наших мероприятиях принимают участие педагогические работники системы дошкольного образования, педагоги и психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, аспиранты, соискатели, докторанты, а также обучающиеся образовательных учреждений разных уровней и воспитанники дошкольных образовательных учреждений. Всем участникам выдаются дипломы и сертификаты.
    ООО «Образовательный центр «Инициатива» ведет свою деятельность с 2013 года. За время работы издано более 100 сборников научных работ, которые охватывают практически все области научных знаний. Более 50000 человек приняли участие в работе мероприятий, проводимых нами.
    Приглашаем принять участие в мероприятиях!

  • Уважаемые Коллеги!
    Приглашаем Вас опубликовать на нашем сайте в рубрике «Методический кабинет» методические материалы (статьи, методические разработки, конспекты уроков (НОД), сценарии мероприятий, развлечения, рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.).
    Основная цель рубрики – распространение передового педагогического опыта. Задачи рубрики – активизация деятельности участников образовательного процесса и распространение современных образовательных технологий.
    Публикация осуществляется БЕСПЛАТНО!

  • Подведение итогов в течение 2 рабочих дней*

Новости

График конференций

I МЕЖДУНАРОДНАЯ ПАНОРАМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА»

II МНПК «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД»

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ДЕЛЮСЬ ОПЫТОМ»

Дата
Название
I МЕЖДУНАРОДНАЯ ПАНОРАМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА»

OOO «Образовательный центр «Инициатива» приглашает принять участие в I Международной панораме педагогических идей «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА».

Секции панорамы:

- Общая педагогика;

- Современные педагогические технологии;

- Роль учителя в современном обществе;

- Компетентностный подход в образовании;

- Психологические аспекты образовательного процесса;

- Проблемы дошкольного образования;

- Современные модели школьного образования и воспитания;

- Развитие инклюзивного образования;

- Коррекционная педагогика;

- Теория и методика физического воспитания;

- Теория, методика и организация социально-культурной деятельности;

- Экологическое воспитание;

- Профессиональное образование.

Панорама проводится в заочной форме с изданием сборника материалов статей. Конкурсные работы направляются на e-mail: sosh-doy@mail.ru с 15.10.2018 – 07.11.2018 г.

Пакет Конкурсных документов должен содержать:

- заявку на участие (оформляется по форме №1);

- электронный вариант статьи.

Текст работы предоставляется на русском языке в электронном виде:

  • формат бумаги А4;
  • поля по 2 см;
  • текстовый редактор Word;
  • шрифт - 14 Times New Roman;
  • межстрочный интервал - 1,5;
  • выравнивание по ширине листа;
  • список литературы оформляется в алфавитном порядке 12 шрифтом.

Минимальный объем материалов – 3 страницы. Список литературы обязателен.

Участие в Панораме педагогов подтверждается свидетельствами. Всем участникам высылается сборник научных статей.

Сборнику будут присвоены коды ISBN, УДК, ББК, он будет разослан по основным библиотекам России, зарегистрирован в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Панорама финансируется за счёт организационных взносов участников.

Величина организационного взноса составляет:

- 170 рублей за одну страницу.

- Неполная страница оплачивается как целая.

- На одну опубликованную статью бесплатно полагается один экземпляр сборника, стоимость одного дополнительного экземпляра для авторов 300 рублей.

- Стоимость свидетельства участника 120 рублей. (Высылается только в электронном виде!!!)

- Пересылка одного экземпляра сборника – 250 рублей (по России), 450 рублей (страны ближнего зарубежья).

Заранее публикацию не оплачивать!!!! После отправления материалов по электронной почте в ответ Вам будет выслано письмо, в котором будет указана стоимость публикации и реквизиты оплаты. Для подтверждения оплаты необходимо прислать копию квитанции об оплате.

Рассылка свидетельств об участии с 19.11.2018 г. (Высылается только в электронном виде!!!)

Рассылка сборника с 27.12.2018 г.

Наши издания
II МЕЖДУНАРОДНАЯ НПК «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД»

К участию в НПК приглашаются педагоги, психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; педагогические работники системы дошкольного образования, аспиранты, соискатели, докторанты, магистранты, научные сотрудники, студенты педагогических ВУЗов, НПО и СПО в соавторстве с научным руководителем и другие лица, занимающиеся научными исследованиями в области педагогики.

Основная цель конференции – распространение передового педагогического опыта.

Задачи конференции – активизация деятельности участников образовательного процесса и распространение современных образовательных технологий.

Конференция проводится в заочной форме с 03 декабря 2018 г. по 28 декабря 2018 г.

Последний день подачи заявки – 28 декабря 2018 г.

Для участия в Конференции принимаются методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки (конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий), рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.). В работе могут быть представлены результаты исследований как теоретического, так и экспериментального характера.

По результатам Конференции будет издан сборник материалов участников конференции.

Сборнику присваиваются коды ISBN, УДК, ББК, которые будут разосланы по основным библиотекам России и зарегистрированы в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Чтобы принять участие в Конференции, Вам необходимо выслать на e-mail: inceptum.3@mail.ru заявку (см. Приложение) и материал для публикации.

По итогам Конференции каждый участник получает один сборник материалов (рассылается Почтой России) и свидетельство участника (в электронном виде).

Рассылка свидетельств в электронном виде – с 17 января 2019 г.

Рассылка сборников заказной бандеролью – с 08 февраля 2019 г.

 Условия участия в Конференции:

- минимальный объем материалов, соответствующий тематике конференции – не менее 3 страниц.

- соблюдение требований к оформлению работы: шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – 1,5 строки, размер кегля – 14, язык – русский, поля с каждой стороны листа по 2 см, отступ первой строки абзаца – 1 см, выравнивание текста по ширине, нумерация страниц не ведется.

- оплаты публикации материалов в сборнике.

Уважаемые авторы! Просим Вас в целях экономии времени следовать правилам оформления работы в сборнике.

Список литературы оформляется в алфавитном порядке 12 шрифтом, автоматические ссылки не допускаются.

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЬИ

Условия оплаты:

Публикация одной страницы – 150 руб. (неполная страница считается как полная).

Пересылка одного экземпляра сборника – 270 руб. по РФ, 450 руб. – в страны ближнего зарубежья.

Дополнительный сборник – 350 руб./ экз.

Свидетельство в электронном виде – 120 р./шт.

Реквизиты для оплаты предоставляются авторам после одобрения и принятия статьи. После оплаты организационного взноса необходимо выслать отсканированную квитанцию об оплате (или ее фотографию) на e-mail: inceptum.3@mail.ru

Наши издания
II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ДЕЛЮСЬ ОПЫТОМ»

К участию в Фестивале приглашаются педагоги, психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; педагогические работники системы дошкольного образования, аспиранты, соискатели, докторанты, магистранты, научные сотрудники, студенты педагогических ВУЗов, НПО и СПО в соавторстве с научным руководителем и другие лица, занимающиеся научными исследованиями в области педагогики.

Основная цель фестиваля – распространение передового педагогического опыта.

Задачи фестиваля – активизация деятельности участников образовательного процесса и распространение современных образовательных технологий.

Фестиваль проводится в заочной форме с 22 октября 2018 г. по 22 ноября 2018 г.

Последний день подачи заявки – 22 ноября 2018 г.

Для участия в Фестивале принимаются методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки (конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий), рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.). В работе могут быть представлены результаты исследований как теоретического, так и экспериментального характера.

По результатам Фестиваля будет издан сборник материалов участников конференции.

Сборнику присваиваются коды ISBN, УДК, ББК, которые будут разосланы по основным библиотекам России и зарегистрированы в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Чтобы принять участие в Фестивале, Вам необходимо выслать на e-mail: inceptum.3@mail.ru заявку (см. Приложение) и материал для публикации.

По итогам Фестиваля каждый участник получает один сборник материалов (рассылается Почтой России) и свидетельство участника (в электронном виде).

Рассылка свидетельств в электронном виде – с 30 ноября 2018 г.

Рассылка сборников заказной бандеролью – с 20 декабря 2018 г.

 Условия участия в Фестивале:

- минимальный объем материалов, соответствующий тематике конференции – не менее 3 страниц,

- соблюдение требований к оформлению работы: шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – 1,5 строки, размер кегля – 14, язык – русский, поля с каждой стороны листа по 2 см, отступ первой строки абзаца – 1 см, выравнивание текста         по ширине, нумерация страниц           не ведется.

- оплаты публикации материалов в сборнике.

Уважаемые авторы! Просим Вас в целях экономии времени следовать правилам оформления работы в сборнике.

Список литературы оформляется в алфавитном порядке 12 шрифтом, автоматические ссылки не допускаются.

Условия оплаты:

Публикация одной страницы – 150 руб. (неполная страница считается как полная).

Пересылка одного экземпляра сборника – 270 руб. по РФ, 450 руб. – в страны ближнего зарубежья.

Дополнительный сборник – 300 руб./ экз.

Свидетельство в электронном виде – 120 р./шт.

Реквизиты для оплаты предоставляются авторам после одобрения и принятия статьи. После оплаты организационного взноса необходимо выслать отсканированную квитанцию об оплате (или ее фотографию) на e-mail: inceptum.3@mail.ru

 

Наши издания

КОНКУРСЫ

I Всероссийский конкурс реферативных работ «Копилка идей»

I Всероссийский конкурс рисунков «Мир на бумаге»

II Всероссийский конкурс талантов «Звездная страна»

Дата
Название

I Всероссийский конкурс реферативных работ «Копилка идей»

Приём работ осуществляется с 26 ноября 2018 г. по 28 декабря 2018 года.

Подведение итогов в течение 5 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 200 (двести) рублей с каждого участника.

  1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Всероссийском конкурсе реферативных работ «Копилка идей» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: активизация творческой и научной деятельности учащихся. 

Задачи:

- развитие творческих способностей и познавательной активности учащихся;

- предоставление учащимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки образовательного учреждения и региона;

- выявление и поддержка мотивированных, способных и одаренных детей.

  1. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются учащиеся 1-11 классов всех образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос.

Участие в Конкурсе является добровольным.

 

  1. Порядок организации и проведения:

Организаторами Конкурса являются OOO «Образовательный центр «Инициатива» и «Центр образования и воспитания» ИП Леонтьева Е.М. (далее - Организаторы).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации и подведение итогов Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель.

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест.
  1. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия участнику необходимо представить в Оргкомитет до 28 декабря 2018 г.:

1) заявку;      2) работу;   3) скан-копию (фото) оплаченной квитанции.

На конкурс представляются реферативные работы учащихся. Реферат может быть как информационно-описательным, так и с элементами исследовательской деятельности.

Тематика материалов не ограничивается.

Требования к оформлению работы:

- формат - А4, шрифт - Times New Roman, размер - 14 пт, межстрочный интервал - 1.

- поля: слева - 2 см, справа - 2 см, снизу и сверху – 2 см.

- текст работы - не более 10 страниц.

Критерии оценки:

- четкость формулировки темы, её актуальность;

- четкость и логичность изложения материала;

- логичность составления плана работы, полнота раскрытия темы;

- список литературы;

- оформление работы.

  1. Порядок определения победителей и призёров:

Итоги Конкурса подводятся в течение 5 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Участники, занявшие I место, являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место, являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место, являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

  1. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника. Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени. Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени. Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров высылаются участникам на электронный адрес, указанный в конкурсной заявке.

  1. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

I Всероссийский конкурс рисунков «Мир на бумаге»

 

Порядок организации и проведения

Организатором Конкурса являются ООО Образовательный центр «Инициатива» и «Центр образования и воспитания» ИП Леонтьева Е.М. (далее – Организаторы).

Приём работ осуществляется с 1 декабря 2018 по 31 декабря 2018 года.

Подведение итогов и рассылка наградных документов в течение двух рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 200 (двести) рублей с каждого участника.

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Всероссийском конкурсе рисунков «Мир на бумаге» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов, учащиеся СПО, НПО, воспитатели и педагоги всех образовательных учреждений без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов, учащиеся СПО, НПО, ВПО;

- воспитатели и педагоги.

3. Порядок организации и проведения Конкурса

Оргкомитет, формируемый Организатором, осуществляет непосредственное руководство проведением Конкурса.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

- определение и установление регламента проведения Конкурса,

- обеспечение проведения Конкурса,

- анализ и обобщение итогов Конкурса,

- утверждение списка победителей и призеров Конкурса,

- представление Организатору отчета по итогам прошедшего Конкурса.

 

Председатель, утверждаемый Оргкомитетом, формирует Жюри Конкурса.

 

К функциям Жюри относятся:

- оценивание Конкурсных работ на основании критериев, разработанных и утвержденных Оргкомитетом;

- определение победителей и призеров и распределение призовых мест;

- подготовка предложений по награждению победителей.

 

Для участия в Конкурсе необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной работы в формате.jpg. Тематика не ограничена.

Рисунок может быть выполнен на любом материале: на художественной бумаге для рисования, для акварели, для пастели, на ватмане или картоне.

Техника исполнения работ может быть любая. Могут быть использованы любые средства рисования: карандаши, гуашь, фломастеры, тушь, акварель, мелки, пастель, цветные ручки, пальчиковые краски и т.п.

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.4@mail.ru

Каждая работа должна иметь название.

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

 

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия необходимо представить в Оргкомитет до 31 декабря 2018 г.:

 

1) заявку;

2) рисунок;

3) скан-копию (фото) оплаченной квитанции.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- оригинальность работы;

- техника выполнения рисунка;

- общее художественное впечатление от работы;

- композиционное решение.

 

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Рейтинг участников размещается на официальном сайте Организатора: www.inceptum21.ru (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место, являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место, являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место, являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров высылаются участникам на электронный адрес, указанный в конкурсной заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

II ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ТАЛАНТОВ «ЗВЕЗДНАЯ СТРАНА»

1. Основные сведения:

Организаторами Конкурса является OOO «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Приём работ осуществляется с 5 ноября 2018 года по 3 декабря 2018 года.

Подведение итогов в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 200 (двести) рублей с каждого участника.

 2. Общие положения:

Настоящее Положение о  II Всероссийском конкурсе талантов «Звездная страна» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– мотивация педагогов учреждения к культурно-воспитательной работе с учащимися.

 3. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов, воспитатели и педагоги всех образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- учащиеся СПО, НПО, ВПО;

- воспитатели и педагоги.

4. Порядок организации и проведения:

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель.

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест.

 

Конкурс проводится в следующих номинациях:

- вокал: участникам необходимо предоставить видеозапись с исполнением одного произведения (любой жанр) в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov;

- хореография: участникам необходимо предоставить видеозапись с исполнением одного танца в форматах .avi, .mp4, .swf, .mov;

- видеография: участникам необходимо представить видеозапись (фильм, клип, ролик, песню) размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov;

- инструментальное творчество: участникам необходимо предоставить видеозапись с исполнением одного произведения в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov;

- декламация (авторское исполнение стихов, исполнение стихов классиков и современных поэтов): участники исполняют одно произведение, хронометраж которого не превышает 5 минут в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov;

- изобразительное творчество: на конкурс принимаются рисунки, плакаты, открытки, фотографии и т.д. Участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной работы в формате.jpg;

- оригинальный жанр (акробатика, клоунада, жонгляж, антипод и т.д.): участники исполняют один номер, хронометраж которого не превышает 5 минут, в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov;

- дизайнерское творчество: на конкурс костюма принимаются работы (карнавальные и праздничные костюмы, головные уборы, маски и т.д.), изготовленные для любых мероприятий и праздников, для детей и (или) взрослых. Работы могут быть выполнены в любой технике, из любого материала. Участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной работы в формате.jpg;

-декоративно-прикладное творчество (поделки, роспись, бисероплетение): участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной композиции в формате.jpg.

Конкурсные работы направляются участниками на e-mail: inceptum.4@mail.ru

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и коллективные работы. Организационный взнос оплачивается за каждого участника. (Оформляются индивидуальные наградные материалы на каждого участника). 

5. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 3 декабря 2018 г.:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию (фото) оплаченной квитанции.

Критерии оценивания:

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- практическая направленность.

6. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Рейтинг участников размещается на официальном сайте Организатора: www.inceptum21.ru (в разделе «Конкурсы»).

Участники, занявшие I место, являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место, являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место, являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

7. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров высылаются участникам на электронный адрес, указанный в конкурсной заявке.

8. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: II Всероссийский конкурс талантов «Звездная страна»

 

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.4@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum21.ru

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Водопроводная д. 20 пом. 6 офис № 2

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Что такое доброта?

Положение о II Международном конкурсе творческих работ

«Что такое доброта?»

 

(1 февраля – 28 февраля 2017 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о II Международном конкурсе творческих работ «Что такое доброта?» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

Возрастные группы участников:

 

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО;

- педагоги.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 марта 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого участника.

 

 

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Сказки - чудо!

Положение о III Международном конкурсе творческих работ

«Сказки – чудо!»

 

(1 января – 31 января 2017 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о III Международном конкурсе творческих работ «Сказки – чудо!» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

Возрастные группы участников:

 

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО;

- педагоги.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 февраля 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого участника.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Организация внеурочной деятельности школьников/ Организация кружковой работы в детском саду

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«Организация внеурочной деятельности школьников/ Организация кружковой работы в детском саду»

 

(19 декабря 2016 г. – 23 января 2017 г.)

 

Примечание для детских садов: можно присылать работы, связанные с проведением кружковой работы, развлечений и праздников, досуга.

 

1. Общие положения:

 

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Организация внеурочной деятельности детей/ Организация кружковой работы в детском саду» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

 

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

 

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 24 января 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

В преддверии Нового года...

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«В преддверии Нового года...»

 

(1 декабря – 31 декабря 2016 г.)

 

В преддверии Нового года в воздухе царит что-то сказочное, волшебное.  Мы верим в чудо. Украшаем свои дома, наряжаем ёлку, готовим подарки и сюрпризы для близких любимых и родных нам людей.

 Мы хотим, чтобы Вы поделились с нами как проходит Ваша подготовка к Новому году

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «В преддверии Нового года...» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 января 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Развивающая предметно - пространственная среда в образовательном учреждении

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«Развивающая предметно - пространственная среда в образовательном учреждении»

 

(14 ноября – 18 декабря 2016 г.)

 

1. Общие положения:

 

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Развивающая предметно-пространственная среда в образовательном учреждении» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 19 декабря 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Здоровым быть здорово!

Положение о II Международном конкурсе творческих работ

«Здоровым быть здорово!»

 

(1 ноября – 30 ноября 2016 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о II Международном конкурсе творческих работ «Здоровым быть здорово!» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 декабря 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

«Моя любимая учительница/ Моя вторая мама»

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

«Моя любимая учительница/ Моя вторая мама»

 

(1 октября – 30 октября 2016 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Моя любимая учительница (для школьников) /Моя вторая мама (для воспитанников детских садов) (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 ноября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Положение о I Международном конкурсе творческих работ 

«Организация трудовой деятельности детей» 

(20 сентября –10 ноября 2016 г.)

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Организация трудовой деятельности детей» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

 

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 10 ноября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Краски осени

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

«Краски осени» 

(1 сентября – 30 сентября 2016 г.) 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Краски осени» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 октября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию
Итоги конкурсов

Олимпиады

I ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «HAPPY TIME»

Дата
Название

I ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «HAPPY TIME»

Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

Приём заявок осуществляется с 1 октября 2018 г. года по 23 октября 2018 года.

Рассылка заданий 23 октября 2018 года.

Дата проведения Олимпиады 24 октября 2018 года.

Подведение итогов и рассылка наградных документов в течение 5 рабочих дней после получения выполненной работы.

 

  1. Общее положение:

Настоящее положение о I Всероссийской Олимпиаде по английскому языку «Happy time» определяет цели, задачи, участников Олимпиады, порядок организации и проведения, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

 

  1. Цели и задачи Олимпиады:
    • 1. Цель Олимпиады:

   - стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка.

2.2. Основные задачи Олимпиады:

- выявление и развитие у воспитанников и учащихся творческих способностей и интереса к учебной деятельности;

- повышение общей мотивации к получению знаний.

 

  1. Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ в возрасте 5-7 лет;

- учащиеся 1-4 классов.

 

  1. Порядок организации и проведения Олимпиады:

4.1.Организатором Олимпиады является ООО Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

4.2.        Непосредственное руководство проведением Олимпиады осуществляет Оргкомитет.

Функции Оргкомитета:

- определяет и устанавливает регламент проведения Олимпиады;

- формирует состав жюри Олимпиады;

- разрабатывает критерии и методики оценки конкурсных работ;

- анализирует и обобщает итоги Олимпиады;

- утверждает список победителей и призеров Олимпиады.

 

4.3.        Жюри Олимпиады формирует его Председатель.

Функции Жюри:

- производит оценку конкурсных работ на основании критериев, разработанных и утвержденных Оргкомитетом;

- определяет победителей и призеров, и распределяет призовые места.

Регистрация участников Олимпиады с 1 октября – 23 октября 2018 года. Регистрация осуществляется путем отправления заявки участника(-ов) на электронный адрес Организатора inceptum.2@mail.ru

Регистрацию участников осуществляет координатор (педагог, воспитатель).

       Олимпиада предполагает заочное участие.

Дата проведения Олимпиады 24 октября 2018 года. За день до проведения Олимпиады (23 октября 2018 года) координаторы получают задания на электронную почту, указанную в заявке.

Итоги Олимпиады будут подведены в течение 5 рабочих дней после её проведения. Документы об участии можно скачать с сайта Организатора www.inceptum.net.ru в разделе «Олимпиады». Также Организатор может оставить за собой право высылать документы об участии на электронные адреса, указанные в заявках участников.

Выполнение заданий производится строго в бланках заданий. Задания выполняются участниками самостоятельно, без посторонней помощи. По истечении времени выполнения заданий бланки с ответами и данными участника сдаются и направляются в Оргкомитет для проверки и обработки результатов на электронную почту Организатора inceptum.2@mail.ru в течение 3-х рабочих дней.

Время, отведенное на выполнение заданий – 1 час (60 минут).

Факт участия в Олимпиаде гарантирует согласие их родителей (законных представителей) на обработку персональных данных, необходимое для проведения Олимпиады.

 

  1. Порядок определения победителей и призеров Олимпиады:

Участники, набравшие:

  • 48-50 баллов (из 50 возможных), становятся Победителями Олимпиады 1-ой степени;
  • 45-47 баллов, становятся Призёрами Олимпиады 2-ой степени;
  • 42-44 баллов, становятся Призёрами Олимпиады 3-ей степени.

 

  1. Награждение участников Олимпиады:

Участие в Олимпиаде подтверждается сертификатом участника. Педагогам-организаторам вручаются благодарственные письма за помощь в организации и проведении Олимпиады. Педагоги, подготовившие победителей и призёров, награждаются грамотами.

Победители Олимпиады награждаются дипломами 1-ой степени. Призёры Олимпиады награждаются дипломами 2-й и 3-й степени.

 

  1. Финансирование Олимпиады:

Олимпиада финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса в 2018-2019 учебном году составляет 200 (двести) рублей с участника. Оплату можно произвести общей суммой за всех участников.

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: участие в Олимпиаде по английскому языку.

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum21.ru

Контактная информация:

428018 г. Чебоксары, ул. Водопроводная 20,

пом. 6, офис № 2

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию
Итоги олимпиад

Методический кабинет

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас опубликовать на нашем сайте в рубрике «Методический кабинет» методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки, конспекты уроков (НОД), сценарии мероприятий, развлечения, рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.).

К участию приглашаются педагоги, психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; педагогические работники системы дошкольного образования, аспиранты, соискатели, докторанты, магистранты, научные сотрудники, студенты педагогических ВУЗов, НПО и СПО в соавторстве с научным руководителем и другие лица, занимающиеся научными исследованиями в области педагогики.

1. Для участия необходимо оформить подписку на рассылку на сайте www.inceptum21.ru и предоставить:

– заявку;

– работу;

– фотографию участника.

Материалы необходимо выслать по адресу inceptum3@mail.ru

2. Материал, представляемый к публикации, должен быть авторским и соответствовать требованиям:

- объем предоставляемого материала – не более 3 страниц.

- шрифт Times New Roman, размер кегля – 14, междустрочный интервал – 1,5 строки, поля с каждой стороны листа по 2 см. Список литературы оформляется в алфавитном порядке, автоматические ссылки не допускаются.

В работе необходимо указать ФИО автора полностью, должность, звание, место работы. Отдельным файлом нужно приложить фотографию автора статьи в формате jpeg и заявку участника в формате EXCEL.

Работы, ранее опубликованные на других сайтах, к публикации не допускаются. Материалы, не соответствующие требованиям оформления, не принимаются. Для публикации на сайте не принимаются презентации PowerPoint, таблицы, картинки.

3.  Бесплатное участие при подписке на рассылку на нашем сайте www.inceptum21.ru

Каждый автор работы получает свидетельство участника (в электронном виде), подтверждающее распространение опыта педагогической работы на сайте.

Присланные работы размещаются на нашем сайте в течение 10 рабочих дней. Рассылка свидетельств в электронном виде в течение 10 рабочих дней.

Оргкомитет имеет право отказать в публикации без объяснения причин.

 

 

 

Доронина Наталья Александровна, учитель-логопед, МАДОУ Детский сад 18, г. Челябинск

Эмоциональная возбудимость, отставание в развитии двигательной сферы, недостаточно развитая моторика пальцев рук свойственны детям с речевыми недостатками. У многих детей повышенная утомляемость, нарушения основных понятий и представлений. Исправление речевого дефекта и коррекции психического и физического состояния ребенка поможет использование здоровьесбеоегающих технологий. Не вызывает сомнения тот факт, что для детей дошкольного возраста с речевой патологией важно организовать постоянную, познавательную, речевую и коррекционно-развивающую среду. При этом современному ребенку требуется и современная коррекционная среда и современные технологии обучения. Среди многочисленных технологий можно выделить здоровьесберегающие. На логопедических занятиях я использую как традиционные, так и нетрадиционные приемы здоровьесберегающей технологии, среди которых:  дыхательная гимнастика,  артикуляционная гимнастика,  пальчиковая гимнастики,  гимнастика для глаз,  массаж и самомассаж,  физкультминутки; Применение психологических средств и методов, включающих в себя:  психогимнастику: игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы,  тренинги на устранение отрицательных эмоций,  релаксационные упражнения,  подвижные и сюжетно-ролевые игры,  создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций. Дыхательная гимнастика, используемая на логопедических занятиях, - уникальный оздоровительный метод, способствующий насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всех центров. Приступая к развитию речевого дыхания, следует отработать спокойный вдох и сильный плавный ротовой выдох. Этому помогут игры. «Радуга улыбается» Ребенок через стороны поднимает руки над головой, как бы рисуя дуги радуги. Одновременно он делает медленный вдох. На выдохе широко улыбается и произносит: «С-с-с», плавно опуская руки вниз. «Петух» Ребенок стоит, расставив ноги на ширину плеч, руки опущены. На вдох он поднимает вверх руки-«крылья», на выдох опускает и произносит: «Ку-ка-ре-ку». Каждое упражнение желательно выполнять 2 раза в день по 3-5 раз. Пальчиковые игры целесообразно связывать с лексической темой, например по теме «Домашние животные». «Котик» (выполнять действия по смыслу) Котик лапкой умывается Видно, в гости собирается Вымыл носик. Вымыл ротик. Вымыл ухо. Вытер сухо. Известно, что существует прямая связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления ребенка. Чем более ловкие пальчики - тем более гибкий ум. А пальчиковые игры как нельзя лучше помогают в развитии мелкой моторики. Пальчиковые игры дают возможность играть с ребенком, радовать его и, вместе с тем развивать речь. Очень нравиться детям игры, проводимые в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой поз «театр пальчиков и языка». Кроме упражнений для кистей и пальцев рук, на своих занятиях использую гимнастику для глаз. Эти упражнения способствуют развитию концентрации внимания, обеспечивают межполушарное взаимодействие, навыки волевой регуляции, умение управлять движениями и контролировать свое поведение. Это следующие упражнения: вертикальные движения глаз "вверх – вниз”; горизонтальные "вправо – влево”; вращение глазами по часовой стрелке и против; закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее. Самомассаж отличное средство для поддержания в хорошей форме голосового аппарата. Приемы самомассажа доступны каждому ребенку, дают хороший результат. Большое подспорье для логопеда – работа детей с песком, в сухом бассейне, стабилизирующая эмоциональное состояние ребенка. Двигательная деятельность игрового характера (физкультминутки, игровые упражнения с попеременным мышечным напряжением и расслаблением и др.) вызывают положительные эмоции у детей. Двигательная активность как переключение на новую деятельность обеспечивает активный отдых, повышает работоспособность, предупреждает переутомление, способствует развитию подвижности нервных процессов, создаёт у детей уравновешенное нервно-психическое состояние. Соблюдая здоровьесберегающие приемы на логопедических занятиях, я не могу забыть о коррекции психоэмоциональной сферы дошкольников. Поэтому на своих занятиях стараюсь создать положительный эмоциональный фон, использую музыку и шумовые эффекты (шум моря, леса, ветра, пение птиц, голоса животных и т. д). Таким образом, в результате использования приемов здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях: - повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие; - дети учатся видеть, слышать, рассуждать; - формируется правильное звукопроизношение. Создание на логопедических занятиях условий для оптимального физического и нервно –психического развития обеспечит надлежащий уровень здоровья детей. Список литературы: В.М. Акименко. Новые логопедические технологии. Н. М. Быкова. Игры и упражнения для развития речи. Т.С. Ерошина. Пальчиковая игра тренинг. Логопед 2007 № 4 с.37 – 41.

Максименко Елена Николаевна, воспитатель, МБДОУ № 40"Детский сад компенсирующего вида", г. Кемерово

"Формирование сенсомоторных навыков у детей с нарушением речи на занятиях бумагопластикой"

У детей, имеющих речевые нарушения, отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонение в развитии движений пальцев рук, так как мелкая моторика рук тесно связана с речевой функцией головного мозга. Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. В плане работы воспитателя логопедической группы предусмотрены воспитательно - коррекционные мероприятия в данном направлении. В своей работе с детьми, имеющими речевые нарушения, в комплексе коррекционных мероприятий, я использую занятия бумагопластикой для развития сенсомоторных навыков. Цель: Активизация сенсомоторных процессов с учётом возрастных индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста на занятиях бумагопластикой. Задачи: 1.Формирование речевых областей под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. 2.Стимуляция речевого развития детей путём тренировки движений пальцев рук. 3.Развитие у детей способности работать руками под контролем сознания. 4.Развитие глазомера, умение соотносить размеры объектов, расстояние между ними, определять местоположение деталей объектов. Бумага - материал универсальный. Она легко режется, рвётся, скручивается, сгибается, склеивается различными клеями. Изделия из неё долго не теряют форму и качество. Благодаря этим свойствам бумага незаменима в работе с детьми. Бумага очень широко используется в детском саду как материал для ручного труда детей, так как она легко поддаётся изменению формы. Кроме того, бумага является легко доступным и дешёвым материалом Бумагопластика подразумевает включение всех форм работы с бумагой: аппликацию, оригами, конструирование из бумаги и картона, а также конструирование с использованием готовых бумажных форм: (одноразовая посуда коробки, упаковка). На занятиях бумагопластикой дошкольники знакомятся со свойствами различной бумаги: писчая бумага, бумага для принтера, цветная бумага разной плотности, картон, гофрокартон, обёрточная бумага, калька, папиросная бумага, салфетки и бумажные полотенца. Рваная бумага — чаще всего газеты, которые малыш сминает, рвет, бросает, наслаждаясь при этом производимым шумом и изменением формы бумаги, которая целиком зависит от действия рук. Новые формы, возникшие при разрывании бумаги, можно наклеивать на основу. Мятая бумага. Сначала желательно использовать мягкие сорта бумаги (папиросную, салфетки), а потом более жесткие. Дети младшего до-школьного возраста, сминая бумагу, создают определенные предметы. Например, тонкой цветной папиросной бумаге можно придать форму цветка и наклеить его на основу — корзиночку — или собрать из цветов яркий букет. Дети среднего и старшего возраста могут самостоятельно и осмысленно, сминая бумагу, создавать определенные формы, необходимые им как детали для игрушек. А для развития у детей слуховой чувствительности можно провести интересную игру. Берут те сорта бумаги, которые при сминании сильно шуршат, такие, как калька, папиросная бумага, копировальная. Дети по шуму определяют тот или иной сорт бумаги. Сгибание бумаги сводится в основном к повторению устоявшихся форм и выполняется поэтапно. Способ получения поделок из бумаги пришел из Япо¬нии и называется оригами. Гофрированный картон — особый вид картона. Одна из его сторон гладкая, другая сжатая, волнистая. Особенно удачными получаются из него различные механизмы и транспортные средства, поскольку этот материал дает возможность сделать колеса поделки подвижными. Учатся различать геометрические фигуры, цвета, устанавливать соотношение частей по величине и объединять части в целое, выделять строение, положение предмета в пространстве, ориентироваться на листе бумаги, а также читать условные обозначения. Каждый ребёнок практически усваивает понятия о ритме, симметрии, гармонии. У детей совершенствуется глазомерная функция, умение оценивать и исправлять путём анализа допущенные ошибки; развивается речь: дети овладевают правильными словесными обозначениями направлений (слева, справа, в середине, по углам, сверху, снизу). Они учатся группировать округлые, прямоугольные, косоугольные, многоугольные фигуры, правильно называть величинные понятия (длинный - короткий, узкий - широкий, высокий - низкий, больше - меньше, пополам, вдвое, вчетверо и так далее). Эти знания дошкольники целенаправленно применяют в практической деятельности. У них совершенствуются и координируются движения рук, формируются такие качества, как точность, быстрота, плавность. Начиная уже с младшего дошкольного возраста, детям даётся возможность постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними. Бумага - один из простых, наиболее доступных и легко обрабатываемых материалов. Из неё можно сделать много различных поделок, которые всегда найдут практическое применение. Она встречается везде и используется как поделочный материал. Обыкновенный газетный лист легко может превратится в шапочку от солнца, а тетрадный - в птицу, лягушонка, забавного зверька. В процессе освоения методов и приёмов работы с бумагой, мы развиваем у детей твёрдость руки, внимание, память, воображение, даём возможность, ознакомится с приёмами работы, требующими использования инструментов. Таким образом, развивая сенсомоторику ребёнка дошкольника, мы не только помогаем ему в познании окружающего мира, но и облегчаем процесс адаптации к школьному обучению, где ему пригодится умение соотносить наглядные символы со словесным объяснением педагога. При всей доступности материала (бумага разного вида и плотности), очень часто можно обнаружить, что дети различного возраста, впервые пришедшие в детский сад, не имеют никаких других навыков её использования кроме рисования. Поэтому мы считаем своей задачей расширить спектр использования бумаги. Для этого, бумагопластика берётся не только на занятиях аппликацией и конструированием из бумаги, но и в свободной деятельности вместе с детьми, например при создании коллажей, декораций к постановкам, масок для инсценировки, подарков к праздникам и дням рождения, наконец, просто для оформления группы. Самое важное - это научить детей переживать чувство радости от самостоятельно выполненного труда. Научить их преодолевать трудности, ведь бумагопластика подразумевает целый ряд последовательно выполняемых действий, требующих от ребёнка достаточно высокого уровня развития изобразительных и технических умений. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Конечно, не все из них можно использовать в детском саду. Некоторые слишком сложны для детей, некоторые требуют специальной подготовки, что в условиях детского сада не представляется возможным. Однако определенное расширение знаний о художественных материалах все же необходимо. Материалы могут подразделяться на неоформленные и полуоформленные. Неоформленные материалы Бумага, ткань, нитки, проволока, фольга, шерсть, веревки. В каждом из этих материалов изначально не задано ничего, кроме их фактуры и размера. Ребенок эмоционально реагирует на каждый из этих материалов, связывая его с каким-либо реальным образом. Он создает что-то новое, изменяя форму, исследуя свойства и возможности материала. Бумага— получила свое название от водяного растения папирус, из которого еще в Древнем Египте делали листы, используемые для письма. Бумажная пластика — изготовление объемных поделок из бумаги. Обычно, получив бумажные полоски разной длины и ширины, дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединяя одну с другой, в результате чего возникают разно-образные композиции. Занятия бумагопластикой не только вооружают дошкольников умениями и навыками по обработке бумаги, но и помогают осознать свою силу творца, способного подчинить своей воле этот материал, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами создателя, а не потребителя. Список литературы 1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия: «ЧП Лакорецин», 2007. -666с. 2. Богатеева 3. А. Занятия аппликацией в детском саду: «Просвещение», 1988. -224с. 3. Болынев А.С Вайнерман С. М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: «ВЛАДос», 2001. - 220с. 4. Гусакова М.А. Аппликация: «Просвещение», 1987. - 126с. 5. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду: «Просвещение», 1987. - 164с. 6. Дрезина М.Г. Навстречу друг другу: «Линка-пресс», 2007. - 240с 7. Куцакова Н.П. Конструирование и художественный труд в детском саду: «Сфера», 2006. - 240с. 8. Кол М. Н. Наука через искусство: «Поппури», 2005. - 140с. 9. Лубковска К. Згрыхова И. Сделаем это сами: «Просвещение», 1983. - 160с. 10. Милан К. Удивительные прищепки: «Аркаим», 2006. - 32с. 11. Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги: «Просвещение», 1983. - 94с. 12. Сержантова Т. 365 моделей оригами: «Рольф»,2000. - 286с.

Дакаярова Сардаана Иннокентьевна, воспитатель, СКОШ–И № 34, г. Якутск

"Развитие творческих способностей посредством игры на музыкальном инструменте хомус (варган) детей с ОВЗ"

Цель: создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями развития здоровья, умеющей полноценно жить в современных социально-экономических условиях. Задачи: 1. Создать условия для развития творческих способностей, развивать фантазию, научить оценивать свои достижения, воспитывать чувство прекрасного 2. Познакомить с одним из жанров якутского фольклора – варган, который распространен по республике и является распространенным музыкальным инструментом народа Саха. Основное требование к деятельности, развивающей способности – творческий характер деятельности. Развитие музыкальных творческих способностей – это выработка у ребенка стремления к проявлению собственной инициативы, музыкального таланта: стремление создать что-то новое, свое лучшее, стремление расширить кругозор, наполнить новым содержанием свои познания в области народной музыкальной культуры. Значимым аспектом воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями развития является стимуляция их сенсомоторного развития, которое является основой формирования речи фундаментом для умственного развития и эмоционально-волевой сферы. Наибольший эффект для сенсомоторного воспитания дает продуктивная деятельность, содержание и организация, которой подчинены задачам умственного воспитания. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений .Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося , адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения к игре на хомусе заложены следующие принципы: коррекционная направленность, оптимистическая перспектива образования, индивидуализация и дифференциация процессе обучения, комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Определить наличие музыкальности и таланта, уровень развития музыкальных способностей ребенка можно тремя способами: беседа с ребенком, определение общей музыкальности ребенка, тестирование музыкальных способностей. Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в нашем обществе. В связи с этим в основе обучения и игре на хомусе заложены следующие принципы: коррекционная направленность обучения, оптимистическая перспектива образования индивидуализация и дифференциация процесса обучения, комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Для осуществления этих принципов необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений. У детей с ОВЗ отмечается слабое развитие мелкой моторики пальцев рук, которая характеризуется двигательной неловкостью и малым объемом движений и отставание в развитии восприятия и других психических процессов. За два года работы с детьми ОВЗ обучения и игре на хомусе было мною проведено очень много занятий и мероприятий. С целью знакомства с инструментом дети посетили Центр и музей хомуса народов мира. Детям очень понравились экскурсия и беседа о том, как появился хомус. Они узнали много нового, расширили свой кругозор. Затем по рабочему плану кружка хомус начались занятия. Первое занятие было посвящено истории и происхождении хомуса. Детям рассказала о том, что в каких странах есть варган и где были найдены первые хомусы. Участники кружка с большим интересом слушали разные мелодии мастеров – виртуозов мира. После нескольких теоретических знаний мы приступили к практическим занятиям. Несколько родителей купили своим детям хомусы и тем самым помогли обучаться игре на хомусе. Желание детей научиться стало возможным, так как была поддержка со стороны родителей. Вначале познакомились с характерными особенностями игры на хомусе, технике исполнения. Научились правильно держать инструмент, овладели навыками игры на хомусе и выполняли несколько приемов. Дети начали общаться между собой, ведь многие были из разных классов. Возраст у всех был разный. Отрадно, что к нам на кружок записалась умеющая играть на хомусе Романова Настя, ученица 8 класса. Она стимулировала детей к обучению, так как многие хотели играть, как она. Она очень хорошо играла и много выступала на мероприятиях школы, тем самым у наших детей появилась мотивация желание играть на инструменте, как Настя. Подобрали якутскую музыкальную композицию и репетировали почти каждый день, ведь многие дети жили в интернате. И в комнатах даже во время тихого часа многие начали заниматься ежедневно. Началась настоящая хомусотерапия. Даже те дети, которые не ходили на кружок приносили из дома инструмент и начали им подражать. Приближался долгожданный Новый год. Мы очень волновались, так как впервые выступаем перед школой, тем более игре на музыкальном инструменте. Выступили те дети, которые научились играть, это Ван Ди Лу Юлия, Осипова Нарыйаана, Бетюнева Зульфия и конечно, солисткой была и помогла поддержать нас Романова Настя. Так как это была музыкальная композиция, в номере нашем еще добавили два вида инструментов «Копыта» и «Колотушки». Получился фольклорный ансамбль. Всем понравилось, особенно детям, нашим зрителям. Участники кружка, можно сказать, выступили успешно. Это было самое первое выступление на сцене перед зрителями. И мы справились, дети очень обрадовались. Весной продолжали заниматься, выступали на разных мероприятиях групп в интернате, школе и доме престарелых. Заключительным выступлением был городской концерт нашей школы – интерната «Мы вместе» при Дворце Детства. Это была большая ответственность. Каждый член нашего кружка готовился к такому мероприятию с большой охотой и отнеслись серьезно. Гостей и зрителей было много. Зрителями были наши родители и педагоги. Мы должны были показать нашу общую годовую работу: чему мы научились. Родители очень радовались за детей и поблагодарили за наше выступление. За 2017-2018 гг. было еще больше мероприятий. Каждый уже смог сам отдельно со своим номером выступить на том или ином мероприятии уже самостоятельно. Проводили много экскурсий по музеям, беседы и квест-викторины. Одним из интересных выступлений было участие ансамбля хомусистов на городском мероприятии квест-викторине «Моя Якутия». Ван Ди Лу Юлия выступала на республиканском конкурсе «Бриллиантовые нотки» и стала лауреатом. Романова Настя выступила на двух республиканских фольклорных конкурсах и стала дипломантом 2 степени. Это был большой успех наш, так как были конкурсы среди общеобразовательных школ. А Романова Настя учится в коррекционной школе. Ковшик Паша и Бакшинова Юлия смогли выступить дуэтом на городском семинаре учителей. Это было их первое выступление. На отчетном концерте школы-интернат мы показали фольклорную композицию с элементами игры на хомусе. Дети выступили достойно и очень много родителей записались на следующий учебный год на кружок . Итак, в процессе обучения детей на хомусе дети усваивают систему сенсорных эталонов, укрепляют мышцы пальцев и кистей рук. Формируются общие интеллектуальные умения: понимание и принятие цели продуктивной деятельности, анализ условий задачи, выделение ее способа решения, поэтапное выполнение умственных действий. На занятиях закладываются основы таких важных личностных черт и поведения, как целеустремленность, умение подчинить свою деятельность требованиям взрослого и ситуации занятия. Взаимодействие в коллективе создает основы для становления коммуникативных навыков школьников. Список литературы: 1.Власов Т.А., Пезнер М.С.Учителю о детях с отклонениями в развитии .- М. Просвещение 1967. 2.Дубровина И.В., Рабочая книга школьного психолога . - М.,Просвещение , 1991 4.Матюшин А.М. « Развитие творческой активности школьников » М., « Педагогика », 2007 5.Пинский Б. И Коррекционно–воспитательное значение труда для психического развития – М., Педагогика 1985 6.Чехордина Е.П. « Земля Олонхо » 2014 7.Шишигин С.С. « Игра на хомусе », 1994

Азарцова Светлана Михайловна, учитель математики и физики, МБОУ "СОШ №2 города Льгова Курской области"

"Использование элементов информационных технологий"

Современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации. В условиях информационно-коммуникационных и мультимедиа технологий результатом обучения является новое качество личности - информационно-коммуникативная компетентность (ИКК), определенная как ключевая в Концепции модернизации Российского образования, которая должна стать потребностью, естественным стереотипом поведения современного человека. К наиболее эффективным инновационным формам представления материала следует отнести мультимедийные презентации. Самостоятельная работа учащихся с компьютером, использование материалов различных дисков, ресурсов Internet, некоторых компьютерных программ позволяет им за более короткий срок создавать собственные проекты. Направления применения информационных технологий на уроках физики можно разделить на несколько блоков: - создание мультимедийных сценариев уроков или фрагментов уроков; - использование компьютера для демонстрационных опытов; - применение компьютерных тренажеров для организации контроля знаний. В нашей школе нет нормального компьютерного класса. Мой кабинет оснащен компьютером, мультимедийным проектором. Нет выхода в интернет. С появлением компьютера и мультимедийного проектора у меня появились новые возможности сделать урок интереснее. Информационные технологии я применяю на уроках различных типов, а также на различных этапах урока. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую я ставлю. При изучении нового материала информационные технологии позволяют иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Особенно это выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса. При проведении устных упражнений дают возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения. При проверке фронтальных самостоятельных работ обеспечивают наряду с устным опросом визуальный контроль результатов. При проверке домашних работ - методика аналогична методике, применяемой для самостоятельных работ, сокращают время на проверку, позволяют разнообразить домашнее задание учащихся. Все учащиеся, которые берутся приготовить домашнее задание используют для иллюстрации своего рассказа компьютерные презентации, при этом развиваются общеучебные информационные умения поисковой и словарной работы. При решении задач обучающего характера помогают выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану. Наиболее распространенная форма урока с применением ИКТ – комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИТ и работу учащихся (индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа – презентации. Используя ИКТ, я организую нетрадиционные уроки: • уроки-соревнования, которые формируют опыт творческой деятельности учащихся; • межпредметные комбинированные уроки, воспитывающие понятия целостности мира; • уроки лекции с просмотром различных сюжетов; • уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала – презентации; • урок – практикум для проведения; лабораторных работ исследовательского характера; • уроки – контроля и совершенствования знаний, умений, навыков с помощью ИКТ При подготовке учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена использование информационных технологий можно определить в следующих направлениях: проведение локального тестирования и диагностики; поиск и обработка информации в рамках подготовки к ЕГЭ с использованием сети Интернет (например, интерактивные тесты на сайте ФИПИ или решу ЕГЭ). Я создаю медиатеку уроков – презентаций, физических диктантов, самостоятельных работ по всем классам и разделам физики. Дети и сами охотно составляют презентации, и это дает им возможность проявить творчество и индивидуальность. Использую ИКТ при выполнении некоторых лабораторных работ. Более интенсивная работа с использованием ИКТ происходит при тестировании, ее игровой характер достаточно сильно повышает заинтересованность учащихся в хорошем результате. Даже при неважном результате тестирования у школьников не возникает обиды ни на кого, кроме как на самого себя. В своей работе я большое внимание уделяю учебно-исследовательской деятельности учащихся, где для представления результатов уже невозможно обойтись без компьютерных технологий. Использую ИКТ и при организации внеклассной работы. Ежегодно проводим неделю точных наук. В рамках недели провожу 1-2 мероприятия в каждом классе, а также конкурсы, игры, праздники . При составлении заданий к конкурсам продумываю, как его провести наглядно, быстро, доступно для понимания. И в этом помогают мультимедийные средства. Учащиеся приносят и устанавливают на мой компьютер имеющиеся у них программы, обсуждают вопросы по физике и астрономии, возникающие при работе в сети Интернет. Существует много готовых программных продуктов, которые могут быть использованы учителем при проведении современного урока физики с применением новых информационных технологий. В своей работе использую следующие цифровые образовательные ресурсы: • электронные издания (Электронные энциклопедии, подготовка к ЕГЭ, репетиторы, электронные учебные издания, виртуальные лабораторные работы); • ресурсы сети Internet(научные сайты, методические сайты); • ресурсы, созданные другими педагогами и мной, моими учениками (учебные задания по предмету, практикумы, лабораторные работы, исследования учащихся, контрольные работы, тестирование, олимпиады, конкурсы, дидактические материалы и наглядные пособия, задания для самостоятельной работы, презентации и слайд – лекции). С появлением в работе учителя компьютера и Интернета значительно повышаются возможности учительского самообразования. Появляются новые темы, интересные задачи и способы их реализации. С использованием компьютера и Интернета у меня появились новые способы самореализации: • Разработка комплекта электронных уроков • Разработка пакета тестового материала в электронном виде. • Разработка пакета стандартного поурочного планирования по темам. • Комплект дидактических материалов по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы). • Разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы) • Коллекция цифровых образовательных ресурсов • Проекты учащихся • Сборник предметных кроссвордов. • Разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления) • Разработка пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося. • Пакет административной документации классного руководителя. • Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.) • Диагностика результативности (данные контрольных работ, тестирования, анкетирования, конкурса проектов, презентаций, исследовательских работ). Для организации знакомства учащихся с ресурсами Интернета предлагаю список разных электронных адресов с составленной специально для учащихся краткой аннотацией. 1. http://www.fizika.ru — Данный ресурс содержит доступный, интересный иллюстрированный материал в виде учебников по физике для 7, 8 и 9-го классов. Много качественных и расчетных задач, а также примеров разобранных решений задач для 7 и 8 классов. 2. http://physics.nad.ru/physics.htm — Анимация физических процессов по оптике, волнам, механике, термодинамике. Есть теория по каждой из предложенных тем, наглядный эксперимент крупным планом. 3. http://www.sci.aha.ru — Ресурс содержит большое множество справочных таблиц по физике: «Масса», «Скорость», «Энергия», «Данные о Земле, Солнце, Вселенной», «Физические константы», «Массы и размеры молекул», «Свойства газов, жидкостей и твердых тел» и многое другое. 4. http://elibrary.ru/ — Научная электронная библиотека содержит самые последние новости науки в виде небольших статей, которые обновляются ежедневно. Можно узнать все о самых последних открытиях в науке. 5. http://ivsu.ivanovo.ac.ru/phys/ — Ресурс, который поможет школьнику находить любую информацию по физике материал по истории физики. Здесь же находится краткая физическая энциклопедия для детей, большой энциклопедический словарь, биографии ученых – физиков Систематическое и планомерное использование информационных технологий даёт положительный результат. 1. повысилась мотивация обучения, 2. большинство учащиеся усваивают учебный материал на базовом уровне; 3. растет количество и качество исследовательских работ; 4. растет количество участников олимпиад, турниров 5. возросла активность учащихся в подготовке домашних заданий, связанных с информационными технологиями 6. у учащихся проявляется тяга к творчеству и познанию, активность восприятия, 7. ученики самостоятельно делают выводы на уроках, что свидетельствует о развитии творческого мышления. 8. повышается профессиональная направленность Использование современных информационно-компьютерных технологий в вопросах самообразования дает преимущества перед традиционными способами: • Интернет – универсальный и самый дешевый источник педагогической, методической и научной информации • Средства коммуникации Интернет позволяют обмениваться опытом, учиться, советоваться с коллегами во всем мире. • Программное обеспечение компьютера позволяет более эффективно и наглядно вести учительскую документацию, отчетность и мониторинг при работе над темой • Компьютер является универсальным и емким хранилищем материалов, необходимых учителю в работе • Информационно-компьютерные технологии значительно расширяют перечень тем для работы учителя в процессе самообразования • Возможность дистанционного обучения • Возможность разместить свой материал в Интернете. В заключении хотелось бы высказать своё мнение по применению ИКТ: Компьютер обладает большими возможностями в реализации принципа наглядности на уроках физики, помогает спланировать работу учителя более рационально. Это большие удобства: быстрый темп проведения урока, быстрота размножения раздаточного материала, наглядность, удобство редактирования слайдов, заданий, подготовка к ЕГЭ, тестирование. Сегодня основой организации самостоятельной работы учащихся является не только традиционная учебная литература, но все возможные виды электронных баз знаний: обучающие и тестирующие программные комплексы, разработанные учеными-специалистами, учителями-предметниками. ИКТ выступают здесь как инструмент исследования, как источник дополнительной информации, как способ самообразования. Информационная технология обучения – не просто передаточное звено между учителем и учеником. Смена средств и методов обучения приводит к изменению содержания учебной деятельности, которая становится все более самостоятельной и творческой, способствует реализации индивидуального подхода в обучении. Имидж современного учителя немыслим без знания им информационно компьютерных технологий. А когда учителем приобретаются необходимые знания и навыки, то компьютер становится незаменимым инструментом в работе, значительно облегчающим ее, повышающим эффективность и качество. Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования. Список литературы: 1. Бурданова Л.Ю. Роль ИКТ в реализации требований ФГОС ООО. [Электронный ресурс] \\ URL: http://www.slideshare.net/Burdanova/ss-12982425 (дата обращения: 30.10.2012) 2. Галузо И.В. Мультимедийные технологии в учебном процессе.- Витебск, 2003. 3. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы.- М.: Педагогика, 1987. 4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.,1988. 5. Минич О.А. Информационные технологии в образовании.- Красико-Принт, 2008. 6. Высоцкий И. Р., Компьютер в образовании, //Информатика и образование,2000,№ 1. 7. Дьячук П.П., Лариков Е.В. Применение компьютерных технологий обучения в средней школе. Красноярск: Изд-во КГПУ,2011. 8. Львовский М. Б., Львовская Г. Ф. Преподавание физики с использованием компьютера. // Информатика и образование — М.2012, № 5.

Васильева Надежда Алексеевна,учитель музыки, МОБУ "Саха гимназия" г. Якутск

"Хомус (варган)-якутский музыкальный инструмент будущего"

Варган (от лат. «organum» - музыкальный инструмент) является одним из древнейших музыкальных инструментов, прошедшим через века и практически не изменившим свой внешний вид. Это самозвучащий язычковый инструмент. У разных народов мира он известен под разными названиями. Варган издает вибрирующие звуки, похожие на электронные, богатейшего тембра и диапазона, от самых низких до самых высоких. Помимо самого инструмента, в рождении звуков участвует организм человека: пальцы рук, органы дыхания, речи, брюшной пресс. Простота, даже примитивность устройства варгана и в то же время сложность игры на нем, его богатые, не раскрытые еще до конца возможности позволяют нам назвать его инструментом ХХI века. Почти все народы имеют свои национальные музыкальные инструменты. Варган распространен не только в Средней, Центральной, Юго-Восточной Азии, но и в Европе, в Америке и бытует под различными национальными названиями. Изготовляют его также из дерева, кости, бамбука, металла. Культурным и духовным символом народа Саха является их варганная музыка на традиционном национальном инструменте — хомусе. 30 ноября — значимая дата для празднования Дня Хомуса, в этот день впервые был открыт Музей Хомуса в республике. Этот праздник станет основой, крыльями для взлета музыки хомуса. Игры на музыкальном инструменте хомус - актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технократический век. Игры на хомусе с большим удовольствием и пользой можно использовать как в образовательных учреждениях, в детских оздоровительных лагерях, так и в свободное время в кругу семьи. В настоящее время якутский хомус очень популярен среди детей, молодежи и старшего поколения. В связи с этим создана дополнительная образовательная программа «Хомус». Программа рассчитана на 3 года обучения для начальной, средней школы. В группах занимаются дети с 7 лет. И учебно-тренировочные группы с продолжительностью 4 года. Актуальность создания данной программы обусловлена тем, что игра на хомусе благотворно воздействует на все системы детского организма. Новизна программы: данная образовательная программа имеет профориентационную направленность и рассчитана на то, что в дальнейшем учащийся свяжет свою жизнь с данным музыкальным инструментом. Цель программы: Духовное, нравственное развитие личности обучающихся через формирование умений и навыков исполнительского мастерства Задачи: Образовательные формирование умения творчески и эмоционально исполнять приемы на хомусе. Развивающие: развитие музыкальных и творческих способности детей; Воспитательные: воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих принимать и уважать духовные и культурные ценности народа саха; Формы обучения: линейное (аудиторное); нелинейное (внеаудиторное) В первые годы обучения наряду с традиционной формой проведения урока возможны также групповые индивидуальные занятия. Это дает педагогу возможность работать эффективнее и больше внимания уделять развитию навыков импровизации, ансамблевой игры, а также расширению музыкального кругозора обучающихся. Программа предлагает различные по уровню трудности приемы игры на хомусе. Это поможет педагогу осуществить дифференцированный подход к обучению обучающихся, по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Предлагаемые репертуарные списки по годам обучения являются примерными, они содержат произведения различной степени трудности и дают большой простор для проявления педагогами инициативы. Содержание программы предусматривает использование таких форм работы с детьми, как индивидуальная и ансамблевая подготовка, концертные выступления. Наиболее распространенные воспитательные формы работы с детьми: познавательные музыкальные мероприятия; концертные выступления; конкурсы; лекции – концерты. Предполагаемый конечный результат реализации программы В ходе реализации дополнительной образовательной программы у обучающихся формируются следующие компетенции: Специальные: знания терминов игры на хомусе; знания приемов игры на хомусе; -знания характерных особенностей жанров и основных стилистических направлений; -умения использовать полученные знания при исполнительстве на музыкальном инструменте; умения грамотно и выразительно исполнять приемы на хомусе; умения самостоятельно разучивать приемы на хомусе; умения импровизировать с помощью приемов игры на хомусе; навыки подбора по слуху; навыков публичных выступлений; Ключевые: учебно-познавательные: навыки целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки своей деятельности; умение самостоятельно разрабатывать алгоритм познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, овладение креативными навыками (добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях); информационные - владение навыками работы с различными источниками информации, навыками работы с компьютером; когнитивные – готовность к постоянному повышению образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию; социально-коммуникативные – обретение многообразной палитры психологических позиций, средств, которые помогут самовыражению в социуме, готовность и умение ценностно-смысловые - умения ставить цели, определять пути их достижения, принимать решения; выбор индивидуальной образовательной траектории, самоопределение обучающегося в ситуациях учебной и иной, в том числе профессиональной, деятельности. В результате освоения программы развиваются следующие качества личности: ответственное отношение к делу; самостоятельность, аккуратность; бережное отношение к окружающему миру; патриотические чувства. За время обучения обучающиеся приобретают знания, умения и навыки самостоятельного разучивания игры на хомусе, грамотного и выразительного исполнения на хомусе, а также навыки импровизировать. Контроль ЗУН проводится в следующих формах: контрольные уроки, открытые занятия, прослушивания, концерты. Методическое обеспечение занятий. Для успешного музыкально–исполнительского развития необходимы правильно организованные самостоятельные занятия. Развитие навыков импровизирования на хомусе, тесно связанных с развитием внутреннего слуха, успешно осуществляется путем регулярных занятий с педагогом и при выполнении домашнего задания. Высокая исполнительская культура, разнообразие различных приемов игры на хомусе, умение импровизировать воспитывают у ребят хороший вкус, исполнительскую манеру, развивают способность понимать прекрасное, расширяют знания по истории музыкального инструмента хомус и исполнительства. Список литературы: 1. Алексей Кулаковскай Дьэнкир куһунум кэпсэннэрэ: кэпсээннэр, хоһооннор.- Дьокуускай: Бичик, 2007. – 128 с. 2. Варган (хомус) и его музыка. – Якутск. 1991-368с. 3. Дадаскинов Степан Егорович. Кыталык ырыалаах сылларым: хоһооннор. Дьокуускай: Бичик, 2008-128с. 4. Гоголев И. Өксөкулэх сэргэ: Хоһооннор.- Якутск: Кинигэ изд-вота, 1979-432с. 5. Кынаттаах атым. Сунтаар 1№-дээх оскуолата.- Дьокуускай, 2001-60с. 6. Кулаковскай А.Е. Ырыа-хоһоон. Якутскай: кинигэ изд-вота, 1978-296с. 7. Кулоковскай уонна хомус.- Якутск: Бичик, 2004-72с. 8. Леонид Попов- “Зову май”: Стихи переводом с якутского.- М.: Современник, 1986-311с. 9. Люция Нестерова- Ийэ дойдум: Хоһооннор, поэмалар. Якутскай: кинигэ изд-вота, 1990-64с. 10. Мир саха: народное искусство= Саха эйгэтэ: норуот айымнньыта- Якутск: Бичик, 2014-240с. 11. Сунтаар көмус кылыһахтара. Мирный, 2000-202с. 12. Семен Данилов.- Талыллыбыт айымньылар.: Ус томнаах, 2т: Хоһооннор, поэма. Якутск: кинигэ изд-вота, 1979-432с. 13. Томская Г.Е.- Айыына, “Илинтэн илгииэр сиккиэр”, Дьокуускай: Бичик, 2009-126с. 14. И.Алексеев- искусство игры на якутском хомусе. Якутск. 1988-18с. 15. Кэчиимэ.- Иэйэр кутум илгэтэ.- Дьокуускай: Бичик, 2013.-48с.

Арипова Ольга Николаевна, учитель начальных классов, МОУ СШ №43 г. Волгоград

"Творческое дело как принцип патриотического воспитания в школе"

Гражданско-патриотическое воспитание – это воспитание правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Воспитать в детях лучшие личностные качества гражданина и патриота – приоритетная задача в системе образования. Патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Основной путь – это формирование нужных качеств в школе, через коллективное творческое дело, где ребенок находится значительную часть времени, через учебный процесс. Каждое коллективное творческое дело — это проявление практической заботы об улучшении обшей жизни, иначе говоря, это система практических действий на общую радость и пользу. Поэтому оно - ДЕЛО. Оно — коллективное дело, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по жизненно практической гражданской заботе — морально-политической, трудовой, познавательной, художественной, спортивно-оздоровительной, организаторской. Оно — творческое коллективное дело, потому что на каждой стадии его осуществления все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи. Оно — творческое еще и потому, что не может совершаться по шаблону, а всегда осуществляется в новом варианте. Развитие творчества, инициативы и самостоятельности школьников становится приоритетным направлением в работе классного руководителя. Учитывая то, что каждый ребёнок наделён потенциальной способностью к какому-либо виду деятельности, наша роль заключается в выявлении, развитии и учёте его индивидуальных особенностей. В дальнейшем это поможет сознательному выбору школьниками профессии в соответствии с их способностями и увлечениями. Педагогическое сотрудничество с социальными партнёрами (родителями, педагогами дополнительного образования, социальными службами школы и др.) создаёт необходимые условия для развития индивидуальных особенностей каждого ребёнка, для проявления творчества в социальных отношениях. Проанализировав ситуацию, классный руководитель пришел к выводу, что накопление и обогащение нравственного опыта эффективнее всего проводить через организацию коллективных творческих дел, которые позволяют расширить целостное представление о нравственном ценном опыте предшествующих поколений и решают такие важнейшие задачи, как - обогащение эмоционального мира нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств; - вооружение знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности мораль¬ных норм; - формирование, накопление и обогащение опыта нравствен¬ного поведения путем организации практической дея¬тельности; - организация нравственного самовоспитания. Каждое творческое дело есть проявление практической заботы воспитанников и воспитателей об улучшении окружающей и своей жизни. Поэтому оно дело, но не простое дело, а жизненно важное, общественно необходимое. Оно коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями как младшими и старшими товарищами по общей жизненно практической заботе. Оно творческое, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается каждый раз в новом варианте, в результате поиска лучших способов, средств решения определенных жизненно важных задач. Творческая деятельность - это целая совокупность приемов, коллективных действий детей и взрослых в определенной последовательности. Список литературы: 1. Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы, журнал «Классному руководителю», 2001г-№1, с.21-24. 2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. - М: Просвещение, 2011. 3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьниковМ: Просвещение, 2011. 4. Закон РФ «Об образовании». 5. Иванов И.П. Коллективно-творческиедела: методическое пособие. ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983 г. 6.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — с. 307-355— (Стандартывторогопоколения). 7. Курцева З.И., Данилов Д.Д. Программа воспитания и социализации обучающихся.

Лавренова Светлана Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 63» г. Пензы

"Образование: цели и задачи процесса"

Перед индивидами на определенном этапе жизни встает вопрос о необходимости образования. Рассматриваются такие аспекты, как понятие образования, важность образования и практической профессии, ценность этого явления. Именно от самой личности, ее внутренних возможностей, степени нравственности и личных ценностей зависит развитие общества.

Именно поэтому философы, учёные-психологи и другие специалисты занимаются изучением человеческих вопросов: взаимодействием личности с самой собой, современной действительностью, поиском эффективных способов для самореализации [1].

У образовательного процесса современности есть внешние и внутренние цели. Первая заключается в жизнеобеспечении общественности, в повышении его уровня производительности, общих культурных ценностей, в укреплении моральных и юридических устоев граждан. Внутренние цели направлены на формирование потенциала личности, появление прочных знаний и умений для последующего их использования на практике. Наличие условий для развития еще не обеспечивает формирование зрелого и развитого индивидуума. Требуется организовать систематический воспитательный и образовательный процесс, учитывающий возрастные особенности человека и другие факторы.

Образование в современном понимании – это процесс со строгой организацией и нормированием, при котором происходит передача знаний и опыта социального характера, в процессе этого осуществляется формирование личности.

Образование включает в себя такие составляющие, как формирование опыта в рамках культуры и истории, прививание социально допустимых поведенческих норм, развитие в области физических возможностей и в интеллектуальном плане. Эти структурные компоненты включены в содержание данного явления, именно от них зависит эффективное включение человека в общественную жизнь [2].

Российское образование взаимосвязано с другими областями, например, с экономикой, религией, здоровьем, демографическим развитием, политикой различного масштаба [1]. На данный момент такое явление – основа для социальной жизни и работы гражданина, средство, с помощью которого можно сохранить демократические права, фактор для формирования национальной безопасности, предпосылка для стабильного существования и совершенствования общества.

Задачи этого процесса в России включают в себя следующее:

  1. повышение показателей в сфере образования населения;
  2. подготовка людей для полноценной жизни в обществе с демократией;
  3. взаимосвязи в социуме различных категорий населения;
  4. обеспечение одинаковых начальных возможностей для образования всех граждан.

Образовательная система в РФ базируется на таких принципах, как гуманизм, демократизм, непрерывность образовательного процесса, доступность услуг в этой сфере, использование традиционных методик и адаптация к новым условиям в мире [3].

Таким образом, в результате совершенствования физических, моральных, умственных возможностей человек решается главная общественная задача – формирование целостной личности [2].

Список источников

  1. Дука Н. А. Введение в педагогику. Учебное пособие. Омск, 2003. – 146с.
  2. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология. Учебное пособие. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
  3. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2004. — 368 с.

 

Комнацкая Ольга Сергеевна, воспитатель, МАДОУ детский сад "Детство" комбинированного вида, детский сад № 192

"Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредством современной педагогической технологии детского экспериментирования"

Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших и актуальных вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. ФГОС ДО направляет содержание образовательной области «Познавательное развитие» на достижение развития у детей интересов, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения, творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. На этапе завершения уровня дошкольного образования ФГОС ДО выдвигает требования к результатам освоения программы в виде целевых ориентиров, согласно которым ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается придумывать объяснения явлениям природы, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элементарными представлениями из области живой природы и др.

Одним из актуальных методов познавательного развития детей дошкольного возраста является современная «технология детского экспериментирования», которая рассматривается как способ организации педагогического процесса, основанная на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента. В качестве важного условия познавательного развития в ФГОС ДО названа РППС, обеспечивающая игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами.

Создание экологической лаборатории является одним из новых элементов РППС в ДОУ. Именно специально сконструированная лаборатория дает возможность повысить уровень познавательного развития детей дошкольного возраста. Для организации лаборатории в ДОУ необходимо: выделить отдельное помещение; укомплектовать его необходимой мебелью, материалами, детской одеждой,  отвечающей санитарно-гигиеническим требованиям, и требованиям безопасности ребенка; подготовить и разработать методическое обеспечение для проведения экспериментальной деятельности с дошкольниками; обеспечить соблюдение техники безопасности на занятиях.

Для обеспечения высокого качества образовательной работы с детьми, развитию познавательной активности  дошкольников в нашем ДОУ создана эко-лаборатория «Генерик», которая оснащена всем необходимым оборудованием и материалами для проведения увлекательных и познавательных экспериментов с детьми дошкольного возраста. Образовательная деятельность проводится в лаборатории в подгруппах по 4-6 человек. Прежде чем начать занятие, воспитанники надевают белые халаты и медицинские шапочки. Детей завораживает и приводит в восторг уже то, как они одеты, ведь они представляют себя юными учеными-исследователями, которые делают важные открытия. Содержание опытно-экспериментальной деятельности включает в себя элементарные естественно-научные эксперименты, объединенные в циклы, по изучению свойств: воды, воздуха, магнита, объектов живой и неживой природы.

При разработке занятий для успешной реализации «технологии детского экспериментирования» за основу мною был взят подход О.В. Дыбиной, который состоит из нескольких этапов реализации: 1. Подготовительный этап. 2. Этап формулирования цели эксперимента или опыта. 3. Этап планирования экспериментальной деятельности. 4. Этап коррекции проблемы. 5 Практический этап детского экспериментирования. 6. Заключительный этап.

Для закрепления результатов, осмысления выводов с детьми ведется экологический дневник, куда ребята с удовольствием фиксируют результаты экспериментальной деятельности.

В ходе совместной деятельности у детей формируется представление о предметах, его свойствах, развивается любознательность, наблюдательность, обогащается память, речь, активизируется логическое мышление,   формируются навыки сотрудничества, самостоятельности, воспитывается желание принимать посильное участие в труде, закладываются навыки экспериментальной деятельности.

Анализ промежуточных результатов (применение педагогической диагностики) показал эффективность работы по познавательному развитию детей дошкольного возраста с использованием «технологии детского экспериментирования».

Список литературы:

  1. Лосева Е.В. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 128 с.
  2. Макейчик А.О, Левшина Н.И. Детское экспериментирование как средство развития дошкольника // Международный студенческий научный вестник. – 2017. – № 4-5.
  3. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие / авт.-сост. О.В. Толстикова, О.В. Савельева, Т.В. Иванова [и др.] – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014.- 200 с.
  4. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 125 с.
  5. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

 

Азарцова Светлана Михайловна, учитель математики и физики, МБОУ «СОШ №2 города Льгова Курской области»

"История возникновения натуральных чисел. Магия чисел"

Цель занятия: создание условий для расширения математических знаний о натуральных числах, формирование  познавательного интереса у учащихся при игровой и проектной деятельности.

Задачи занятия:

Обучающие (формирование познавательных УУД): развитие  математических способностей, сообразительности, любознательности, логического мышления;

Развивающие (формирование регулятивных УУД):  умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): развитие познавательного интереса  через игру, проектную деятельность

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
  • умение находить выходы из спорных ситуаций;
  • умение ясно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи.

 Метапредметные результаты:

Познавательные:

  • развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
  • умение сравнивать цель и результат;
  • умение работать с разными источниками информации.

Регулятивные:

  • понимание смысла поставленной задачи;
  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
  • умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками во внеучебной деятельности.

Коммуникативные:

  • умение работать, ставить цели и находить пути их достижений;
  • умение строить монолог, диалог, слушать и слышать другого;
  • умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предложения.

Методы и формы обучения:  словесные, наглядные,частично –поисковые, индивидуальная и групповая.     

 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ 

  1. Организационный этап. Подготовка учеников к восприятию материала

Учитель: Прозвенел звонок для нас, 
Все зашли спокойно в класс, 
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво, 
Тихо сели, спинки прямо. 
Все с улыбочкой вздохнем 
И наш урок начнем. 

Я рада приветствовать вас на нашем занятии, присаживайтесь.

  1. Мотивация. Вступительная речь учителя: «С древних времен известно, что математика учит нас правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать. Знаменитый учёный математик Алексей Иванович Маркушевич (1908-1979) сказал:"Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели". А эти качества нужны всем без исключения: и врачу, и артисту, и учителю, и художнику.
    Занимайтесь математикой! Эта наука раскроет вам особый мир чисел и цифр; она поможет вам поверить в свои силы и никогда не останавливаться на достигнутом.
  2. Актуализация знаний.

Учитель: «Мы встречаемся с числами на каждом шагу и настолько с этим свыклись, что почти не отдаем себе отчета, насколько важны они в нашей жизни. Числа составляют часть человеческого мышления.Наше мероприятие я начну словами великого ученого М.В.Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». И сегодня мы в этом убедимся».

Вопрос: О каких числах пойдет сегодня речь?

Ученики слушают слова учителя и формулируют тему занятия.

  1. Целеполагание.

Учитель:Сформулируйте цель нашего занятия. Что ты хочешь узнать на занятии?

Учащиеся участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Я хочу узнать…

  1. Информационный поиск.

Актуальность: Учитель. Проведя в классе опрос, я выяснила, что немногие из класса знают историю происхождения чисел и влияние чисел на судьбу человека.

Я опросила 21 школьника: Знают ли они о происхождении натуральных чисел?

72% - ответили нет,

8% -сомневаются в своих знаниях.

Учащиеся выступают с сообщениями об истории возникновения чисел.

     Сообщения уч-ся об истории натуральных чисел.

  1. У древних людей, кроме каменного топора и шкуры вместо одежды, ничего не было, поэтому считать им было нечего. Постепенно они стали приручать скот, возделывать поля; появилась торговля, и тут уж без счета никак не обойтись. Сначала считали на пальцах. Когда пальцы на одной руке кончались, переходили на другую, а если на двух руках не хватало, переходили на ноги.
  2. Первыми придумали запись чисел древние шумеры. Они пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная черточка обозначала одну единицу, а угол из двух лежачих черточек – десять. Эти черточки у них получались в виде клиньев, потому что они писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, которые потом сушили и обжигали. Вот так выглядели эти дощечки. (СЛАЙД презентации)
  3. Древний народ майя вместо самих цифр рисовал страшные головы, как у пришельцев, и отличить одну голову – цифру от другой было очень сложно.
  4. Индейцы и народы Древней Азии при счете завязывали узелки на шнурках разной длины и цвета. У некоторых богатеев скапливалось по несколько метров этой веревочной «счетной книги», попробуй, вспомни через год, что означают четыре узелочка на красном шнурочке! Поэтому того, кто завязывал узелки, называли вспоминателем.
  5. Древние египтяне на очень длинных и дорогих папирусах писали вместо цифр очень сложные, громоздкие знаки. Вот, например, как выглядело число 5656 (слайд презентации)
  6. Было очень неудобно хранить глиняные таблички, веревки с узелками и рулоны папируса. И это продолжалось до тех пор, пока древние индийцы не изобрели для каждой цифры свой знак. Вот как они выглядели (слайд презентации)
  7. Арабы были первыми, кто заимствовал цифры у индийцев, и привез их в Европу. Чуть позже арабы упростили эти значки, они стали выглядеть вот так (слайд презентации).

Они похожи на многие наши цифры. Арабы нуль, или «пусто», называли «сифра». С тех пор и появилось слово «цифра». Правда, сейчас цифрами называются все десять значков для записи чисел, которыми мы пользуемся.

  1. От пальцевого счета пошли пятеричная система счисления (одна рука), десятеричная (две руки), двадцатеричная (пальцы рук и ног). В древние времена не существовало единой для всех стран системы счета. Некоторые системы исчисления брали за основу 12, другие – 60, третьи – 20, 2, 5, 8.
  2. Десятичную систему счисления ввели римляне. Римские цифры до сих пор используют в часах и для оглавления книг, но такая система цифр тоже была слишком сложной для счета. Предки русского народа – славяне для обозначения чисел употребляли буквы. Этот способ обозначения цифр называется цифирью.
  3. Для обозначения больших чисел славяне придумали свой оригинальный способ:
  • — Десять тысяч – тьма.
  • — Десять тем – легион.
  • — Десять легионов – леодр.
  • — Десятьлеодров – ворон.
  • — Десять воронов – колода.

    Такой способ обозначения чисел был очень неудобен.

    Поэтому Петр I ввел в России привычные для нас десять цифр, которыми мы пользуемся до сих пор.

  1. Исследование. Работа в малых группах.

а) Учитель: Везде исследуйте всечасно,

Что есть велико и прекрасно,

Чего еще не видел свет. (М.В. Ломоносов)

Магия чисел (Как влияла магия чисел на древнего человека)(слайды презентации)

б) Работа учащихся по группам.

1группа.  Исследовать магические свойства числа «3».

2 группа.  Исследовать магические свойства числа «11».

3 группа. Исследовать магические свойства числа «12».

4 группа. Исследовать магические свойства числа «13».

Учащиеся обсуждают свою тему и подготавливают выступление.

 в) Магия чисел (сообщения уч-ся) «Числа  не  управляют миром, но показывают, как  управляется  мир». Иоганн Гете

  1. С древних времен и в наше время многие люди верили и верят в счастливые и несчастливые числа. Например, боятся чисел 13 и 12, верят в удачу 3 и 11. Известно и много других мистических чисел. Суть числовых суеверий и числовой мистики состоит в том, что отдельным числам приписывается мистическое, сверхъестественное, таинственное значение. Вдохновителями всех без исключения суеверий являются служители разных религий, так как в основе суеверий лежит вера в существовании таинственных, недоступных для понимания людей, связей между вещами и явлениями
  2. Мы себя не относим к суеверным людям, но, слышав часто выражения «сплюнь три раза», «Бог любит троицу», «пятница тринадцатое» и т.д., задумались, а действительно ли число 13 несчастливое, а 3 и 11 удачные. И занялись сбором информации о числах 3, 11, 13, опросили своих друзей и одноклассников и нашли в Интернете и литературе информацию об этих числах.
  • Древние люди, используя количественную оценку всего того, что их окружало, заметили необъяснимую силу воздействия некоторых чисел на различные события их жизни. Всё непонятное приписывалось ими волшебству, и это воздействие оценки на явления природы, на самого человека стали называть «магией чисел».
  • Древний человек, заметив странное воздействие отдельных чисел на события, стал называть их магическими. Так и начали люди приписывать числам сверхъестественные свойства: одни приносили удачу, успех, другие – неприятности, удары судьбы.
  1. ЧИСЛО 3:

Тройка так часто фигурировала в приметах и поверьях, что и в дальнейшем не давала покоя ученым умам

Таинственное число три! На Руси число 3 всегда было особенным. Три богатыря, три желания, тридевятое царство и т. д.

В культурной традиции всех народов мира тройка занимает почетное место. Почему? Она лежит в основе мирозданья: с самых древних времен люди повсеместно признавали его троичность, составленную Небесным Земным и Подземным мирами.

Ну, а мы сколько сможем припомнить народных выражений, в которых используется число три? Насчет того, что в трех соснах заблудиться, а с песней хоть за три моря, – наверное, все помнят. И про то, что обещанного три года ждут – тоже. И Бог, как известно, любит троицу. Непонятно, как можно плакать в три ручья или согнуться в три погибели, или наврать с три короба, но тем не менее, эти словесные обороты существуют многие века, не теряя популярности в народной речи.

Каким его только не считают: и священным, и божественным, и магическим, и счастливым. Так относятся к нему англичане, французы, итальянцы, русские, почитают его индусы, арабы, турки и другие народы.

Тройка - небесное число, символизирующее душу. Это - число удачи.
В христианстве: Святая Троица: Отец, Сын и Святой Дух; единство тела и души в человеке и Церкви. Три ипостаси - это догмат троицы, что является отличительной особенностью христианства от ислама и иудаизма. Поэтому число "3" - это священное число Христианства.

  1. ЧИСЛО 11:
  • Число 11 считается особым числом и называется мистическим числом во многих оккультных традициях.
  • В индийской традиции существует 11 форм воплощения Рудры, Бога разрушения.
  • Одиннадцать - это десять плюс один, число большой магической силы. Оно символизирует развитие Баланса, или Равновесия в человеке.
  • В теологических писаниях 11 - число отрицательных предзнаменований, грешников, наказания.
  1. ЧИСЛО 12:
  • Особое значение придается числу 12 – оно играет большую роль в астрологии, при исчислении времени и для календаря. Смена времен года легко вычисляется по полнолуниям. 12 раз появляется на небе круглая Луна, пока замкнется круг времен года. На основе этих наблюдений наши предки разделили год. Сутки тоже делятся на 2 части по 12 часов. А Солнцу требуется 12 месяцев, чтобы совершить свой годовой путь. Число 12, по-видимому, представляет основной принцип Вселенной.
  • Это число также мы постоянно находим в мифологии и религии. Например, греческий легендарный герой Геракл совершил именно 12 подвигов.
  1. ЧИСЛО 13:
  • А теперь о другом числе - 13, «чертовой дюжине». Происхождение этого суеверия подобно происхождению многих других суеверий, рожденных когда-то фантазией наших предков.
  • Для некоторых людей нет страшнее дня, чем пятница тринадцатое. И, вроде бы, взрослые, современные люди, но продолжают жить под властью суеверия - в этот день особенно усердно плевать и кидать рассыпанную соль через левое плечо, не обращая внимания на тех, кто стоит за спиной, или за километр обходить черных кошек, так, на всякий случай. Нельзя сказать точно, как и когда именно появилось это суеверие. Еще задолго до двадцатого века число 13 считалось неудачным, пятница тоже считалась неудачным днем, но никакой связи между ними не было.
  • Существует несколько версий происхождения понятия «пятница тринадцатое». Наиболее популярная связывает это событие с Тайной Вечерей, в которой принимали участие тринадцать человек - Иисус, 12 его учеников, тринадцатым из которых был Иуда.
  • Нет никаких оснований считать пятницу тринадцатое счастливым или несчастливым днем, точно так же как не стоит считать само число хорошим или плохим. Так, например, число тринадцать у древних майя считалось весьма благоприятным, а подводная лодка С-13 была самой удачливой на Балтийском флоте в годы Великой Отечественной войны.
  • Средства массовой информации тоже подогревают суеверный страх у людей, акцентируя внимание на дате события, которое бы и не заметили, случись оно в любой другой день. Плохое и хорошее случается независимо от дня календаря, но если человеку угодно верить, что его жизнь зависит от чего-то - от цифр, дат, дней недели - то он обязательно попадет в зависимость от проблем, которые выдумает и создаст себе сам.

г) Делают выводы (слайд презентации).

д) Учитель сообщает результаты общественного мнения:

  1. Считаете ли вы число 13 несчастливым числом?
  2. Согласны ли вы с мнением, что числа 3,11 является счастливым?
  3. Положительные или отрицательные случаи произошли с вами связанные с числом 13?
  4. Боитесь ли вы пятницу, 13?
  5. Стали бы вы жить в гостинице на 13 этаже в 13 номере?
  6. Считаете ли вы, что дата вашего рождения влияет на вашу судьбу?

е) Учащиеся делают выводы (слайд 27).

    7.Физкультминутка

Учитель: Вы ребята все устали,
Много думали, считали,
А сейчас мы отдохнем
Физкультминутку проведем.

Мы все вместе улыбнемся,

Отойдем чуть-чуть от друга,

Вправо, влево повернемся

И кивнем затем по кругу.

Мы глазами подмигнули,

Вверх взметнули наши руки,

Груз забот с себя стряхнули                 

     И продолжим путь к науке.

Учащиеся выполняют движения.

  1. Исследование.

Учитель предлагает исследовать анализ успеваемости учащихся класса, родившихся 3, 11, 12 и 13 числа.

Учащиеся работают в группах, делают выводы.

  1. Практическая работа «Нумерология»

а) Учитель:Нумерология – наука о числах, дает возможность увидеть и осознать свою глубинную сущность, отследить движущие силы судьбы, ответить на вопросы:

 - как достигать целей?

- что притягивает людей друг к другу?

- как выбрать номер дома, квартиры? и многое другое.

Предлагает сообщить ребятам о своих исследованиях о «главном числе» человека.

б) «Главное число» человека (ИССЛЕДОВАНИЕ) (сообщения уч-ся) (Свое «главное число» можно вычислить по дню, месяцу и году своего рождения.

     Например, вы родились 5 августа 2006 года (05.08.2006). Складываем между собой все эти цифры: 0+5+0+8+2+0+0+6=21 и получаем 21. Две эти цифры тоже надо сложить между собой: 2+1= 3. «Три» – это и есть главное число.

Так мы сосчитали «главные числа» наших одноклассников.

У каждого человека есть свое главное число. Мы сосчитали «главное число» для всех учеников нашего класса и провели маленькое исследование.

  1. ОДИН (1) - перед вами человек импульсивный и деловитый. Он уверен в своих силах и пользуется вниманием окружающих. Мужчины, число по дате рождения у которых 1, целеустремленные и открытые, они умеют отстаивать свое мнение и не боятся трудностей. Женщины, чье число по дате рождения 1, очень чувствительны и эмоциональны. Они сами умеют зарабатывать деньги и не прислушиваются к советам других. В гневе они могут быть агрессивными.
  2. ДВА (2) - это люди умеющие приспосабливаться к любой ситуации и легко пути, а не преодолевать их. Зато спутника жизни они выбирают себе из числа сильных и успешных, которые и помогают им идти вперед. Мужчины, число по дате рождения у которых 2, спокойные и терпеливые. Они легко поддаются чужому влиянию, ими легко управлять. Женщины, чье число по дате рождения 2, очень женственные и милые, но они требуют к себе постоянного внимания и обижаются по пустякам
  3. ТРИ (3) - рожденные в даты с числом 3 личности импульсивные, они не любят когда им возражают и терпеть не могут, когда их критикуют. Это люди страдающие самолюбием, но обладающие сильной силой воли. Они ставят высокие цели и достигают их, благодаря чему становятся лидерами в жизни. Мужчины, число по дате рождения у которых 3, добродушные и инициативные, они к решению любых проблем подходят творчески. Женщины, чье число по дате рождения 3, веселые и общительные. Они душа компании и имеют много поклонников.
  4. ЧЕТЫРЕ (4) - это число наделяет своего обладателя умом и трудолюбием. Эти люди излучают энергию и никогда не проявляют равнодушие. Мужчины, число по дате рождения у которых 4, излишне инициативны, нетерпеливы и настойчивы, но честны и прямолинейны. Женщины, число по дате рождения у которых 4, умные и искренние, они обаятельные милашки.

5.ПЯТЬ (5) - это умные и начитанные личности. Они умеют любить и сочувствовать, оптимистически смотрят на жизнь и никогда не унывают по пустякам. Однако им не хватает решительности и уверенности в своих силах, поэтому они нуждаются в поддержки и совете близких им людей. Мужчины, число по дате рождения у которых 5 - добрые и заботливые, но способные проявить авантюры и упрямства. Женщины, чье число по дате рождения 5, милосердные и капризные, они отличаются высоким интеллектом и креативностью.

  1. ШЕСТЬ (6) - люди, рожденные под этой цифрой, всегда говорят правду и никогда не лицемерят. Они высокого мнения о себе, успешны в жизни, умеют из воздуха делать деньги и никогда не экономят на мелочах. Мужчины, число по дате рождения у которых 6, прямолинейные и справедливые, среди них много творческих людей. Женщины, чье число по дате рождения 6, красивые и обаятельные, они умеют красиво говорить и внимательно слушать, но склонны все идеализировать
  2. СЕМЬ (7) -это число наделяет своего хозяина сверхчувствительностью и добротой. Это люди, которые излучают тепло, поэтому к ним тянутся все, кто нуждается в помощи. Однако им присуще своеобразное мировоззрение, непонятные другим переживания и страхи, что делает их одинокими. Мужчины, число по дате рождения у которых 7, сдержанные и терпеливые, они сами принимают решения и не позволяют другим командовать собой. Женщины, чье число по дате рождения 7, скрытые и чувствительные натуры, они не любят шумные компании и предпочитают им одиночество.
  3. ВОСЕМЬ (8) - люди, рожденные под этим числом, невероятно упрямые и непредсказуемые. Угадать их настроение - задача из невозможных. Общепринятые правила морали и поведения они отвергают и предпочитают проводить время с друзьями, которых у них много. Мужчины, число по дате рождения у которых 8, страстные и непостоянные, они обладают хорошими организаторскими способностями и умеют зарабатывать деньги. Женщины, чье число по дате рождения 8, энергичные и привлекательные, они любят быть в центре внимания и ненавидят работы по дому.
  4. ДЕВЯТЬ (9) - это личности с мягким и уступчивым характером. Из-за нехватки настойчивости и упорства в характере они часто теряют работу и испытывают денежные трудности. Но сами они к деньгам относятся по - философски и чувствуют себя вполне счастливыми, работая в сфере благотворительности и культуры. Мужчины, число по дате рождения у которых 9, изобретательные и умные люди. Они любят мечтать и мыслят необычно, поэтому их действия не всегда понятны окружающим. Женщины, чье число по дате рождения 9, таинственны и загадочны, они быстро обижаются и трудно прощают.
  5. Свое «главное число» можно вычислить по дню, месяцу и году своего рождения.

     Мы провели опрос среди учеников нашего класса. В опросе приняло участие 21 человек. Ребята считали свое магическое число и потом сравнивали черты своего характера с теми, которые соответствуют этому числу. Выяснилось, что 15 человек согласны с характеристикой их черт характера, 5 –частично, и только 1 не согласен.

  1. Подведение итогов.

а) Учитель: Задает вопрос: Какова роль чисел в нашей жизни?

Учащиеся отвечают на вопрос, делают выводы.

ВЫВОДЫ:

  • — Во-первых, мы узнали - как, когда, где и кем были придуманы цифры.
  • — Во-вторых, мы узнали, что мы пользуемся десятичной системой счета, построенной на основе десятки. Система счета, которую мы используем сегодня, была изобретена в Индии тысячу лет назад. Арабские купцы распространили ее по всей Европе.
  • — В-третьих, мы узнали, что у каждого человека есть свое «главное число», зная которое можно изменить свой характер в лучшую сторону.

 В дальнейшем полученные знания мы будем использовать на уроках математики и информатики.  А учитывая «главное число» человека, мы попытаемся помочь себе и близким людям стать лучше. Мы так же будем дальше стараться «открыть» еще какие-либо «секреты», которые связаны с числами.

б) Учитель: Завершим наше мероприятие на лирической нотке. Ведь как сказал А.С. Пушкин: «Вдохновение нужно в математике, как и в поэзии». 

в) Ученик: читает стихотворение (Приложение 2)

Наука математики прекрасна, 
С ней небоскребы строить не опасно! 
С ней можно строить мачты и мосты, 
И создавать огромные ракеты, 
С ней мы осуществим свои мечты: 
Одни займут в механике посты, 
Другие полетят к иным планетам. 
Одни проникнут в недра тайн земных, 
Возьмут другие руль комбайна в руки. 
У нас путей не может быть других,

            Как лишь к труду, к передовой науке! 

Всем, кто в учебе видит свет, 
От математики – привет!

г) Учитель подводит итог мероприятия: «Теперь вы видите, что мы, люди, буквально окружены числами. Без чисел, а значит, без математики нам не сделать ни шага».

  1. Задание на дом. (Приложение 1)

Раздает карточки с заданиями: разгадать магический квадрат. (Расставить числа от 1 до 9 так, чтобы сумма цифр в строках, столбцах и по диагонали была равна 15.)

Вопросы для исследования:

  1. Какие еще существуют магические квадраты?2. Где находят практическое применение магические квадраты?
  2. Рефлексия. (Приложение 2)

Учитель предлагает учащимся закончить предложение:

-Я почувствовал себя исследователем, так как…

-Сегодня мне было интересно…

-Мне было трудно…

-Когда мы работали в группе, то мои товарищи…

У вас на столах смайлики.

Я прошу вас выразить отношение к нашему мероприятию смайликом, который вам ближе всего по настроению.

Ребята участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения, оценивают свою деятельность на занятии.

Учитель: «Вы были эмоциональны, быстры и сообразительны. Надеюсь, что каждому из вас удалось в полной мере проявить свои способности.

Спасибо за занятие, до свидания».

 Список литературы:

  1. Бородина М. Ю. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Число и сила его значения» для 6 класса // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 574-576.
  2. Депман И. Я. Мир чисел: рассказы о математике: Дет. лит. 1982 г.
  3. Костенко А.А. Числа Судьбы: пифагорейская, индийская и китайская нумерология. – С.-П., "Экслибрис", 2003 

 

Татаринова Надежда Петровна, учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 135»

"Логопедический взгляд на проблему билингвизма в дошкольном возрасте"

Сегодня человечество переживает эпоху глобализации. Открытые границы и переезды в другую страну стали обыденным явлением. Процесс глобализации не миновал и нашу страну.  С каждым годом количество мигрантов и вынужденных переселенцев в российских городах увеличивается и, как следствие, рождаются особенные дети – дети-билингвы.

Такая проблема остро встает в крупных мегаполисах мира, в частности, в Москве. С практической точки зрения данное явление интересует не только политологов, социологов, лингвистов, но и педагогов, в том числе логопедов. Учитывая опыт логопедической работы, можно предположить, что наличие двух активных языков в семье представляет собой угрозу для нормального формирования речи у ребенка или, при наличии у него исходных речевых расстройств, усугубляет проблему речевого развития.

Как правило, родители и педагоги длительное время не придают значения этому факту, а в некоторых случаях расценивают его неверно, так как ребенок не понимает объяснения воспитателя в детском саду и учителя в классе, не отвечает на вопросы и не справляется со школьной программой.

Иногда педагоги, встречаясь с таким явлением, рекомендуют родителям перевести ребенка в школу для детей с нарушениями умственного или речевого развития. С одной стороны, такая проблема может быть связана с тем, что ребенок недостаточно хорошо знает русский язык, чтобы отвечать требованиям, предъявляемым к ученикам при обучении в школе на русском языке. С другой стороны, малопонятная речь ребенка-билингва может быть обусловлена наличием у него какой‑либо клинической формы речевого расстройства (алалия, дизартрия и др.), что мешает ему усваивать как родной, так и второй языки.

В обоих случаях итог одинаковый – ребенок не может овладеть школьной программой вследствие низкого уровня его речевых возможностей. Всякий раз трудности у ребенка-билингва возникают тогда, когда оформление в школу происходит с учетом только возрастного принципа, в то время как ребенок должен быть готов к школьному обучению психически и психологически, а важнейшим показателем этого является речь, которая должна быть развита по всем показателям (звуковое оформление, лексико-грамматическое структурирование, связное изложение высказывания).

В связи с этим перед педагогами встает следующая проблема: как воспитать, обучить и адаптировать таких детей? Ведь для детей мигрантов приход в дошкольное учреждение является настоящим испытанием. Травмирующим фактом становится отрыв не только от родителей, но и от родной культуры, так как в детском саду они сталкиваются с другими правилами поведения, другими играми и, самое главное, с другими людьми, которые разговаривают на чужом им языке. Чтобы помочь детям-билингвам адаптироваться к новым условиям, организовать для них воспитательный и образовательный процесс, педагоги должны обладать особенной профессиональной компетенцией.

Практическое решение проблемы состоит либо в параллельной коррекционной работе на русском и национальном языках, либо в соединении двух задач воедино путем привлечения билингвичных специалистов. Но на деле такой возможности нет - не хватает специалистов с такими языковыми возможностями, нет программ их подготовки.

Работа с семьей начинается с тщательного сбора речевого анамнеза. Для правильной диагностики важно выяснить особенности билингвизма (развиваются ли два языка параллельно с самого рождения ребенка, или второй язык присоединился позже; в каком возрасте присоединился второй язык; какой язык был первым; кто основные носители данных языков в окружении ребенка; в каких объемах и формах осуществляется общение на каждом из языков). После тщательного анализа собранных данных легче определить реальные особенности речевой компетенции и, что самое главное, - наметить зону ближайшего развития ребенка.

Родителей необходимо сделать союзниками, ведь от их умения, терпения, доброжелательности во многом зависит успех нашей работы.  Той же цели служит и активное включение родителей в жизнь детского сада - участие в театрализованных праздниках, конкурсах, присутствие на занятиях. Не менее важно создание доброжелательной обстановки в детском коллективе. Ведь детский сад - это мини-проекция нашего общества, и от того, как сложатся отношения в коллективе, будет зависеть и речевое развитие, и психологическое благополучие двуязычного ребенка. Здесь нам помогут и сюжетно-ролевые игры, и беседы, и шуточные сценки из повседневной жизни, и чтение национальных сказок с обсуждением прочитанного, и фольклорные конкурсы, праздники. От усилий логопеда во многом зависит, чтобы дошкольный этап стал началом именно интеграции ребенка в обществе.

При этом учитель-логопед обязательно должен учитывать психологическое состояние ребенка, который находится в иной языковой среде, и принимать во внимание особенности культуры другого языка

Нужно отметить, что для того, чтобы выпустить сложных детей-билингвов с чистой речью в школу учителю-логопеду придется приложить существенно больше усилий, чем для детей в обычных логопедических случаях. Причем положительный результат возможен только совместными усилиями логопеда, родителей, воспитателей и психолога. В школе у таких детей с высокой долей вероятности могут возникнуть трудности в изучении языка и письма, и для достижения хороших результатов этим детям в целом предстоит трудиться много больше своих одноклассников. Пока ребенок в детском саду готовится к школе, у педагогов и родителей есть время для того, чтобы помочь ребенку в школьном будущем. Усилия, затраченные нами сегодня, много меньше тех, которые потребуются, если упустить предоставленную нам возможность.

Список использованной литературы.

1. Аникина А.Е., Павлова Н.В. Обучение детей с двуязычием русскому языку // Школьный логопед. 2004. №3.

2. Волкова Е., Протасова Е. Дети с родным нерусским языком в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. 2002. №12.

3. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте. - В кн.: Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М. - Л., 1935.

4. Имедадзе Н.В. Управление процессом овладения вторым языком // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1984.

5. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. Изд. 3-е, стереотипное. - М.: КомКнига, 2005.

6. Лурия А. Р. Язык и сознание. - М., 1979;

7. Михайлова М.М. Двуязычие: принципы и проблемы. - М.: Просвещение, 1978.

8. Муминова Л.Р. Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия. - Ташкент, 1984.

9. Румега Н.А. Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей с билингвизмом // Логопедия в школе: практический опыт/ Под ред. В.С. Кукушина. - М.: МарТ, 2004.

10. Филимошкина Н.М. Разграничение речевой патологии и проявлений билингвизма // Дефектология. 1980. №2.

 

Барышникова Ольга Николаевна, воспитатель, МАДОУ "Детский сад "Солнышко" Красночетайкого района Чувашской Республики

"В гостях у Мишутки"

Цели:

   - реализация новых форм взаимодействия в системе «взрослый-ребенок», направленных на полноценное развитие и адаптацию детей раннего возраста к условиям детских образовательных учреждений;

   - стимулировать речевое развитие, вызвать интерес к овладению нетрадиционной техникой рисования (пальчиками), совершенствовать умение слушать взрослого, способствовать получению положительных эмоций в процессе игры.

        Задачи:

    - развивать активную речь, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений, совершенствовать двигательные умения и навыки, воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру и между детьми.

    - научить целенаправленным действиям с предметами и взаимодействию в социуме, подражать новым действиям;

    - развивать способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу;

    - развивать устойчивость слухового внимания, обучить элементарным способам игры на музыкальных инструментах (погремушки);

Реализуемые направления развития ребенка:

Социальное направление: ребенок выделяет себя из окружающей действительности, формирует представления о себе и своем «Я»;

Физическое направление: воспитание таких физических качеств, как ловкость быстрота, зрительно-двигательная координация движений, последовательное развитие двигательных навыков и умений, пространственной ориентировки, соблюдение правил подвижной игры;

Познавательное направление: дидактические, комплексные, логоритмические, речевые и музыкальные игры, которые способствуют активизации и совершенствованию ориентировочной деятельности, развитию восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного) и предметно-игровых действий;

Художественное направление: изобразительная и музыкально-ритмическая деятельность, основная цель которых, получение ребенком эстетического удовольствия. Изобразительная деятельность способствует формированию у детей предпосылок к продуктивным видам деятельности: рисованию.

Оборудование: игрушка-медведь, шишки, погремушки, краски для рисования пальчиками желтого и красного цвета, готовые рисунки бантиков для раскрашивания, влажные салфетки, домик для мишки, угощения для детей, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Дети входят в группу.

Воспитатель:

- Заходите ребята, все заходим. Ребята, вы готовы поиграть сегодня. Готовы, давайте проверим с вами:

Глазки, глазки, вы проснулись? (да)

Ушки, ушки, вы проснулись? (да)

Ручки, ручки, вы проснулись? (да), хлопают

Ножки, ножки, вы проснулись? (да), топают

Воспитатель:

- Молодцы, ребята. А вы любите ходить в гости? Мы с вами тоже сегодня отправимся в гости.

Комплексная игра:

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, вот так, вот так (маршируем)

По ровненькой дорожке бегут наши ножки,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ (бег)

А теперь по камешкам прыг-скок, прыг-скок.

Мы пришли! (прыжки на двух ногах).

Практическая часть: Речевая игра

На полянке за кустом,

Видим, видим чей-то дом.

В доме мишка живет,

Он ребят к себе зовёт!

- Мы пришли в гости к мишке, его зовут Мишутка. Давайте поздороваемся с Мишуткой. Какой он мягкий, приятный на ощупь!!! Здравствуй, Мишутка, я Ольга Николаевна! (дети здороваются с медведем, произносят свое имя

«Здравствуй, Мишутка, я – Настя» и т.д. ).

-Посмотрите, у медведя есть глазки. А у вас есть глазки. У медведя есть ушки. А у вас есть ушки. У медведя есть носик. А у вас есть носик (и т.д.) (дети показывают части тела)

Мишутка хочет играть, поиграем с ним?

Логоритмическая игра«Мишка» (звучит музыка)

Мишка косолапый по лесу идёт.

Шишки собирает, песенки поет.

Шишка отскочила, прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою – топ!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Д/И«Собери шишки»

Мишутка столько много шишек набрал в корзинку, посмотрите! (Воспитатель нечаянно рассыпает шишки на ковёр).

- Ой! Шишки рассыпались! Давайте соберём их, чтобы мишка не расстроился. Берите шишки и кладите их в корзину. Шишки твёрдые, колючие! Вот большая шишка, а вот маленькая! (Дети выполняют инструкцию и называют признаки своей шишки: твёрдая, колючая, коричневая, большая, маленькая). – Молодцы, дети! Давайте отнесем Мишкину корзинку к домику.

- Наш мишка очень доволен, что вы помогли ему ребята! И он для вас принёс подарки (воспитатель достаёт из мешочка погремушки). - Что это дети? Погремушки! Погремушки не простые, все забавные такие. То гремят, то молчат, деток слушать хотят!

     - Я сейчас их вам раздам по две: Вике два, Амине два, Диме два, Кате … и мне два. Мишутка хочет посмотреть, как вы умеете танцевать. Потанцуем для Мишки.

Пляска с погремушками (муз. Железнова):

Погремушка, погремушка

Музыкальная игрушка,

Лучше сразу две возьми

И греми, греми, греми!

Спрячь за спинку погремушку,

Отдохнут от шума ушки.

На соседа погляди,

И тихонько посиди! (выполняют движения в соответствии с текстом).

 Понравились они вам? И мне понравились – звонкие, разноцветные, красивые!

Может и мы сделаем подарок мишке?

- Давайте мишутке подарим красивый цветной бант, мне Мишка шепнул на ушко, что ему завтра  нужно идти на день рождения к другу, а у него только белый бант. Раскрасим ему много красивых разноцветных  бантов.

Дети: Да!

Подарок будет необычный (Воспитатель приглашает детей за стол). А  теперь давайте сядем за столы и раскрасим бант для Мишки.

- Воспитатель: раскрашивать бант будем, с пальчиками. Аккуратно, не спеша ставим точки, не выходим за контур банта.

Во время рисования воспитатель подходит к каждому ребенку, на своем рисунке показывает как правильно рисовать  «пальчиками».

Какие красивые бантики  у нас  получились!! - Вы молодцы! Давайте погладим себя по головушке и скажем: « Я - Молодец»! и подарим их Мишке.

Мишке очень понравилось, как вы играли с шишками, с погремушками плясали и раскрасили бантики.

А теперь мишка хочет сказать вам «Спасибо» за такие красивые бантики и угостить вас настоящими сладостями.

Сюрпризный момент: раздаются подарки-соки.

-Давайте скажем мишке «Спасибо» и « До свидания». В следующий раз пойдем снова в гости к мишке. Обязательно!!! Да, ребята!

Занятие окончено.

Список использованной литературы:

  1. Григорьева Г.Г. Играем с малышами: Игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей дошкольных учреждений и родителей. – М.: Просвещение, 2003г.
  2. Полянская Т.Б. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2011г.

 

Заявка

Записаться на мероприятие

Отправить свою работу

г. Чебоксары, ул. Водопроводная, дом. 20, пом. 6, офис №2.

Контакты

Электронная почта:

Регистрация в мероприятиях:

inceptum.2@mail.ru,inceptum.4@mail.ru  

(конкурсы)

inceptum.3@mail.ru (конференции)

 

Информационная поддержка:

info@inceptum.net.ru 

 

Телефон:

8 (8352) 21-84-02

8 (8352) 38-93-09

График работы с 8.00 до 17.00

по московскому времени

Обед 12.00-13.00

Адрес:

428018 г. Чебоксары,

ул. Водопроводная,

дом. 20, пом. 6, офис №2.

Банковские реквизиты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856

в АКБ «Чувашкредитпромбанк» ПАО 

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

ОГРН 1162130053821

ОКПО 00640981

Подписаться на нашу рассылку

Записаться на семинар

Программа семинара


Наши издания

I ВОСПИТАТЕЛЬ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Воспитатель нового поколения: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 12 февраля 2016 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Леонтьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2016. – 737 с.

ISBN 978-5-906617-41-5

Содержание (скачать)

II ТРАДИЦИИ, ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Традиции, задачи и перспективы развития педагогической науки: материалы II Международного фестиваля педагогических идей. 26 декабря 2015 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Леонтьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2015. – 482 с.

ISBN 978-5-906617-39-2

Содержание (скачать)

I Педагогический опыт в современном образовании

Педагогический опыт в современном образовании: материалы I Международной научно-практической конференции. 28 апреля 2015 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Леонтьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2015. – 619 с.

ISBN 978-5-906617-32-3

Содержание (скачать)

I ТРАДИЦИИ, ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Традиции, задачи и перспективы развития педагогической науки: материалы I Международного фестиваля педагогических идей.  26 февраля 2015 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2015. – 681 с.

ISBN 978-5-906617-30-9

Содержание (скачать)

I Теория и практика современного образования. Часть I

Теория и практика современного образования. Часть I: материалы I Международной научно-практической конференции. 29 января 2015 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2015. – 388 с.

ISBN 978-5-906617-27-9

Содержание (скачать)

I Современное экологическое образование в дошкольном учреждении

Современное экологическое образование в дошкольном учреждении: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 21 июля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 280 с.

 ISBN 978-5-906617-18-7

Содержание (скачать)

II Педагогические технологии в современном образовании. Часть I

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I: материалы II Международной научно-практической конференции. 16 июня 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 497 с.

ISBN 978-5-906617-17-0

Содержание (скачать)

I Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении. Часть I: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 20 апреля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 495 с.

 ISBN 978-5-906617-12-5

Содержание (скачать)

I Инновационная деятельность в образовательном учреждении: опыт, состояние, перспективы

Инновационная деятельность в образовательном учреждении: опыт, состояние, перспективы: материалы I Международной научно-практической конференции. 28 февраля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 317 с.

 ISBN 978-5-906617-10-1

Содержание (скачать)

II Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы II Международного Фестиваля педагогических идей.   31 января 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 501 с.

 ISBN 978-5-906617-09-5

 

Содержание (скачать)

I Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть I

Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть I: материалы I Международной научно-практической конференции. 17 октября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 528 с.

ISBN 978-5-906617-03-3

 

Содержание (скачать)

I Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть I

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы I Международного Фестиваля педагогических идей.   27 сентября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 724 с.

 ISBN 978-5-906617-01-9

Содержание (скачать)

Итоги олимпиад

Итоги конкурсов