Прояви инициативу!

Стань успешнее вместе с INCEPTUM!

  • ООО «Образовательный центр «Инициатива» проводит международные заочные научно-практические конференции, фестивали, конкурсы и олимпиады. Организация имеет международный статус.
    В наших мероприятиях принимают участие педагогические работники системы дошкольного образования, педагоги и психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, аспиранты, соискатели, докторанты, а также обучающиеся образовательных учреждений разных уровней и воспитанники дошкольных образовательных учреждений. Всем участникам выдаются дипломы и сертификаты.
    ООО «Образовательный центр «Инициатива» ведет свою деятельность с 2013 года. За время работы издано более 100 сборников научных работ, которые охватывают практически все области научных знаний. Более 50000 человек приняли участие в работе мероприятий, проводимых нами.
    Приглашаем принять участие в мероприятиях!
  • В наших конкурсах приняли участие уже более 30000 участников.
    Было выпущено более 1000 сборников.
    Приглашаем Вас принять участие в наших мероприятиях!
  • Подведение итогов от 2 рабочих дней *

Новости

График конференций

I МЕЖДУНАРОДНАЯ ПАНОРАМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА»

I МНПК «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД» 28.09.2018

I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ДЕЛЮСЬ ОПЫТОМ» 31.08.2018

Дата
Название
I МЕЖДУНАРОДНАЯ ПАНОРАМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА»

OOO «Образовательный центр «Инициатива» приглашает принять участие в I Международной панораме педагогических идей «ПУТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА».

Секции панорамы:

- Общая педагогика;

- Современные педагогические технологии;

- Роль учителя в современном обществе;

- Компетентностный подход в образовании;

- Психологические аспекты образовательного процесса;

- Проблемы дошкольного образования;

- Современные модели школьного образования и воспитания;

- Развитие инклюзивного образования;

- Коррекционная педагогика;

- Теория и методика физического воспитания;

- Теория, методика и организация социально-культурной деятельности;

- Экологическое воспитание;

- Профессиональное образование.

Панорама проводится в заочной форме с изданием сборника материалов статей. Конкурсные работы направляются на e-mail: sosh-doy@mail.ru с 15.10.2018 – 07.11.2018 г.

Пакет Конкурсных документов должен содержать:

- заявку на участие (оформляется по форме №1);

- электронный вариант статьи.

Текст работы предоставляется на русском языке в электронном виде:

  • формат бумаги А4;
  • поля по 2 см;
  • текстовый редактор Word;
  • шрифт - 14 Times New Roman;
  • межстрочный интервал - 1,5;
  • выравнивание по ширине листа;
  • список литературы оформляется в алфавитном порядке 12 шрифтом.

Минимальный объем материалов – 3 страницы. Список литературы обязателен.

Участие в Панораме педагогов подтверждается свидетельствами. Всем участникам высылается сборник научных статей.

Сборнику будут присвоены коды ISBN, УДК, ББК, он будет разослан по основным библиотекам России, зарегистрирован в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Панорама финансируется за счёт организационных взносов участников.

Величина организационного взноса составляет:

- 170 рублей за одну страницу.

- Неполная страница оплачивается как целая.

- На одну опубликованную статью бесплатно полагается один экземпляр сборника, стоимость одного дополнительного экземпляра для авторов 300 рублей.

- Стоимость свидетельства участника 120 рублей. (Высылается только в электронном виде!!!)

- Пересылка одного экземпляра сборника – 250 рублей (по России), 450 рублей (страны ближнего зарубежья).

Заранее публикацию не оплачивать!!!! После отправления материалов по электронной почте в ответ Вам будет выслано письмо, в котором будет указана стоимость публикации и реквизиты оплаты. Для подтверждения оплаты необходимо прислать копию квитанции об оплате.

Рассылка свидетельств об участии с 19.11.2018 г. (Высылается только в электронном виде!!!)

Рассылка сборника с 27.12.2018 г.

Наши издания
I МЕЖДУНАРОДНАЯ НПК «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД»

К участию в НПК приглашаются педагоги, психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; педагогические работники системы дошкольного образования, аспиранты, соискатели, докторанты, магистранты, научные сотрудники, студенты педагогических ВУЗов, НПО и СПО в соавторстве с научным руководителем и другие лица, занимающиеся научными исследованиями в области педагогики.

Основная цель конференции – распространение передового педагогического опыта.

Задачи конференции – активизация деятельности участников образовательного процесса и распространение современных образовательных технологий.

Конференция проводится в заочной форме с 03 сентября 2018 г. по 28 сентября 2018 г.

Последний день подачи заявки – 28 сентября 2018 г.

Для участия в Конференции принимаются методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки (конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий), рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.). В работе могут быть представлены результаты исследований как теоретического, так и экспериментального характера.

По результатам Конференции будет издан сборник материалов участников конференции.

Сборнику присваиваются коды ISBN, УДК, ББК, которые будут разосланы по основным библиотекам России и зарегистрированы в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Чтобы принять участие в Конференции, Вам необходимо выслать на e-mail: inceptum.3@mail.ru заявку (см. Приложение) и материал для публикации.

По итогам Конференции каждый участник получает один сборник материалов (рассылается Почтой России) и свидетельство участника (в электронном виде).

Рассылка свидетельств в электронном виде – в течение 2 рабочих дней после подтверждения факта оплаты.

Рассылка сборников заказной бандеролью – с 15 ноября 2018 г.

Условия участия в Конференции:

- минимальный объем материалов, соответствующий тематике конференции – не менее 3 страниц.

- соблюдение требований к оформлению работы: шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – 1,5 строки, размер кегля – 14, язык – русский, поля с каждой стороны листа по 2 см, отступ первой строки абзаца – 1 см, выравнивание текста по ширине, нумерация страниц не ведется.

- оплаты публикации материалов в сборнике.

Уважаемые авторы! Просим Вас в целях экономии времени следовать правилам оформления работы в сборнике.

Список литературы оформляется в алфавитном порядке 12 шрифтом, автоматические ссылки не допускаются.

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЬИ

Условия оплаты:

Публикация одной страницы – 150 руб. (неполная страница считается как полная).

Пересылка одного экземпляра сборника – 270 руб. по РФ, 450 руб. – в страны ближнего зарубежья.

Дополнительный сборник – 350 руб./ экз.

Свидетельство в электронном виде – 150 р./шт.

Реквизиты для оплаты предоставляются авторам после одобрения и принятия статьи. После оплаты организационного взноса необходимо выслать отсканированную квитанцию об оплате (или ее фотографию) на e-mail: inceptum.3@mail.ru

Наши издания
I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ДЕЛЮСЬ ОПЫТОМ»

К участию в Фестивале приглашаются педагоги, психологи общеобразовательных школ, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; педагогические работники системы дошкольного образования, аспиранты, соискатели, докторанты, магистранты, научные сотрудники, студенты педагогических ВУЗов, НПО и СПО в соавторстве с научным руководителем и другие лица, занимающиеся научными исследованиями в области педагогики.

Основная цель фестиваля – распространение передового педагогического опыта.

Задачи фестиваля – активизация деятельности участников образовательного процесса и распространение современных образовательных технологий.

Фестиваль проводится в заочной форме с 01 августа 2018 г. по 31 августа 2018 г.

Последний день подачи заявки – 31 августа 2018 г.

Для участия в Фестивале принимаются методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки (конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий), рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.). В работе могут быть представлены результаты исследований как теоретического, так и экспериментального характера.

По результатам Фестиваля будет издан сборник материалов участников конференции.

Сборнику присваиваются коды ISBN, УДК, ББК, которые будут разосланы по основным библиотекам России и зарегистрированы в Российской книжной палате.

Публикация материалов в сборнике приравнивается к опубликованным основным научным результатам диссертации в соответствии с «Положением о порядке присуждения ученых степеней».

Чтобы принять участие в Фестивале, Вам необходимо выслать на e-mail: inceptum.3@mail.ru заявку (см. Приложение) и материал для публикации.

По итогам Фестиваля каждый участник получает один сборник материалов (рассылается Почтой России) и свидетельство участника (в электронном виде).

Рассылка свидетельств в электронном виде – с 28 сентября 2018 г.

Рассылка сборников заказной бандеролью – с 23 октября 2018 г.

 

Условия участия в Фестивале:

- минимальный объем материалов, соответствующий тематике конференции – не менее 3 страниц,

- соблюдение требований к оформлению работы: шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – 1,5 строки, размер кегля – 14, язык – русский, поля с каждой стороны листа по 2 см, отступ первой строки абзаца – 1 см, выравнивание текста         по ширине, нумерация страниц           не ведется.

- оплаты публикации материалов в сборнике.

Уважаемые авторы! Просим Вас в целях экономии времени следовать правилам оформления работы в сборнике.

Список литературы оформляется в алфавитном порядке 14 шрифтом, автоматические ссылки не допускаются.

Условия оплаты:

Публикация одной страницы – 150 руб. (неполная страница считается как полная).

Пересылка одного экземпляра сборника – 250 руб. по РФ, 450 руб. – в страны ближнего зарубежья.

Дополнительный сборник – 300 руб./ экз.

Свидетельство в электронном виде – 100 р./шт.

Реквизиты для оплаты предоставляются авторам после одобрения и принятия статьи. После оплаты организационного взноса необходимо выслать отсканированную квитанцию об оплате (или ее фотографию) на e-mail: inceptum.3@mail.ru

Наши издания

КОНКУРСЫ

II ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»

I МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ОПЫТ ПЕДАГОГА XXI ВЕКА»

I ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ОСЕННИЕ МОТИВЫ»

Дата
Название

II ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»

  1. Основные сведения:

Организаторами Конкурса является OOO «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Приём работ осуществляется с 8 октября 2018 г. по 12 ноября 2018 года.

Подведение итогов в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 200 (двести) рублей с каждого участника.

  1. Общие положения:

Настоящее Положение о  II Всероссийском конкурсе творческих работ «Чудеса из бумаги» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

 

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

 

Задачи:

–активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

–создание условий для воспитания детского творчества в процессе знакомства участников с прикладным искусством.

 

  1. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов, воспитатели и педагоги всех образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос.

Участие в Конкурсе является добровольным.

 

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- учащиеся СПО, НПО, ВПО;

- воспитатели и педагоги.

 

  1. Порядок организации и проведения:

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

 

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель.

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

- оригами, выполненные в любых техниках складывания: простая техника, модульное оригами, мокрое складывание, складывание по развертке и т.д.

композиции, поделки, выполненные с помощью бумаги картона, а также любых подручных материалов.

 

Конкурс поделок из бумаги: участникам необходимо представить фотографию или видео выполненной композиции.

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.4@mail.ru

Каждая работа должна иметь название.

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

  1. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 12 ноября 2018 г.:

 

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию (фото) оплаченной квитанции.

 

Критерии оценивания:

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- практическая направленность.

 

  1. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Рейтинг участников размещается на официальном сайте Организатора: www.inceptum.net.ru (в разделе «Конкурсы»).

Участники, занявшие I место, являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место, являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место, являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

  1. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров высылаются участникам на электронный адрес, указанный в конкурсной заявке.

 

  1. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: II Всероссийский конкурс творческих работ «Чудеса из бумаги»

 

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.4@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum.net.ru

Контактная информация:

428018, г. Чебоксары,

ул. Водопроводная д. 20 пом. 6 офис № 2

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

I МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ «ОПЫТ ПЕДАГОГА XXI ВЕКА»

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

Приём работ осуществляется с 10 сентября 2018 по 15 октября 2018 года.

Подведение итогов и рассылка наградных документов в течение пяти рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 250 (двести пятьдесят) рублей с каждого участника.

1. Общие положения

Настоящее положение о I Международном конкурсе педагогических идей «Опыт педагога XXI века» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования к работам, критерии их оценки, порядок определения победителей, форму награждения участников и финансирование Конкурса.

2. Участники Конкурса

В Конкурсе принимают участие оплатившие организационный взнос воспитатели, музыкальные руководители дошкольных образовательных учреждений, учителя школ и педагоги иных структурных подразделений и образовательных учреждений.

3. Цели и задачи Конкурса

Цель Конкурса – стимулирование стремления педагогов к достижению высоких результатов в преподавательской деятельности и утверждение приоритетов образования в обществе.

Основные задачи Конкурса:

- создание условий для самовыражения творческой и профессиональной индивидуальности, реализации личностного потенциала педагогических работников, выявления и поддержки талантливых педагогов;

- развитие профессионального мастерства педагогических работников;

- создание условий для развития педагога по вопросам обновления содержания образования и повышения его педагогической культуры;

- формирование и укрепление в сознании общества позитивного имиджа педагога;

- изучение тенденций, принципов и условий формирования конкурсной культуры.

4. Порядок организации и проведения Конкурса

Оргкомитет, формируемый Организатором, осуществляет непосредственное руководство проведением Конкурса.

К функциям Оргкомитета относятся:

- определение и установление регламента проведения Конкурса,

- обеспечение проведения Конкурса,

- анализ и обобщение итогов Конкурса,

- утверждение списка победителей и призеров Конкурса,

- представление Организатору отчета по итогам прошедшего Конкурса.

Председатель, утверждаемый Оргкомитетом, формирует Жюри Конкурса.

К функциям Жюри относятся:

- оценивание Конкурсных работ на основании критериев, разработанных и утвержденных Оргкомитетом;

- определение победителей и призеров и распределение призовых мест;

- подготовка предложений по награждению победителей.

Регистрация на Конкурс проводится с 10 сентября 2018 г. по 15 октября 2018 г.

Конкурс предполагает заочное участие.

По итогам Конкурсам опубликование работ, представленных на Конкурс, не предполагается.

Для участия в Конкурсе участник подаёт пакет конкурсных документов на электронную почту Организатора: inceptum.4@mail.ru

Конкурсные работы, представленные на заочный Конкурс, не возвращаются и не рецензируются.

Исключительные авторские права на все присланные на Конкурс работы принадлежат авторам работ, указанным в заявке.

Сбор и обработка результатов участников Конкурса производятся в соответствии с законодательством Российской Федерации. Сбору и обработке подлежат фамилии и имена участников, должность, наименование образовательного учреждения.

Факт участия в Конкурсе гарантирует согласие участников на обработку персональных данных, необходимых для проведения Конкурса.

Итоговый рейтинг размещается на сайте www.inceptum21.ru и высылается на электронную почту участника указанную в заявке.

5. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам

Участники Конкурса представляют работу на конкурс по следующим направлениям:

  • · Статьи по педагогике (статьи, эссе и т.п.). Формат страницы – А4, книжная ориентация, поля 2 см со всех сторон, Times New Roman, размер шрифта -12.
  • · Конспекты занятия, урока (рабочая программа, конспекты уроков, дидактические материалы, учебные проекты и т.п.). Формат страницы – А4, книжная ориентация, поля 2 см со всех сторон, Times New Roman, размер шрифта -12.
  • · Сценарии (воспитательного мероприятия, классного часа и т.п.). Формат страницы – А4, книжная ориентация, поля 2 см со всех сторон, Times New Roman, размер шрифта -12.
  • · Презентация (к занятию, уроку, мероприятию). Формат презентации *.pptx, *.ppt, *.xps.

Пакет Конкурсных документов должен содержать:

- заявку на участие в Конкурсе,

- работу на Конкурс,

- скан-копию (фото) квитанции об оплате.

6. Критерии оценивания

Представленные на Конкурс работы оцениваются по следующим критериям:

- соответствие работы целям и задачам Конкурса,

- практическая значимость представленной работы,

- качество оформления работы (грамотность и аккуратность оформления),

- творческий подход в изложении материала,

  - оригинальная авторская разработка,

- инновационный характер представленного опыта работы.

7. Порядок определения победителей и призеров Конкурса.

Определение победителей и призёров Конкурса проводится на основании набранной суммы баллов каждым участником.

По итогам Конкурса жюри определяет победителей и лауреатов.

8. Награждение участников Конкурса.

Участие в Конкурсе педагогов образовательных учреждений подтверждается свидетельствами.

Конкурсанты, получившие 1-е, 2-е и 3-е места, награждаются дипломами 1-й, 2-й и 3-й степени соответственно.

Документы участникам высылаются в электронном виде на электронную почту участника указанную в заявке.

9. Финансирование.

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса в 2018-2019 учебном году составляет 250 (двести пятьдесят) рублей за одну работу одного участника.

 

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: Конкурс педагогических идей «Опыт педагога XXI века»

 

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.4@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum21.ru

Контактная информация: 428018,

г. Чебоксары, ул. Водопроводная д. 20 пом. 6 офис № 2

 

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

I ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ОСЕННИЕ МОТИВЫ»

Порядок организации и проведения

Организатором Конкурса является ООО Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

Приём работ осуществляется с 10 сентября 2018 по 15 октября 2018 года.

Подведение итогов и рассылка наградных документов в течение двух рабочих дней после получения полного пакета документов.

Стоимость участия составляет 200 (двести) рублей с каждого участника.

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Всероссийском конкурсе творческих работ «Осенние мотивы» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов, учащиеся СПО, НПО, воспитатели и педагоги всех образовательных учреждений без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов, учащиеся СПО, НПО, ВПО;

- воспитатели и педагоги.

 

3. Порядок организации и проведения Конкурса

Оргкомитет, формируемый Организатором, осуществляет непосредственное руководство проведением Конкурса.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

- определение и установление регламента проведения Конкурса,

- обеспечение проведения Конкурса,

- анализ и обобщение итогов Конкурса,

- утверждение списка победителей и призеров Конкурса,

- представление Организатору отчета по итогам прошедшего Конкурса.

 

Председатель, утверждаемый Оргкомитетом, формирует Жюри Конкурса.

 

К функциям Жюри относятся:

- оценивание Конкурсных работ на основании критериев, разработанных и утвержденных Оргкомитетом;

- определение победителей и призеров и распределение призовых мест;

- подготовка предложений по награждению победителей.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

Поделки, композиции: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной поделки, композиции в формате .jpg. Поделки, композиции могут быть выполнены в любой технике.

Фотографии: участникам необходимо представить работы в формате.jpg.

Рисунки: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненной работы в формате.jpg. Рисунки могут быть выполнены в любой технике.

Истории, рассказы: на конкурс принимаются любые выполненные и творчески оформленные работы. Участникам необходимо представить историю, рассказ в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Мультимедиа: участникам необходимо представить видеозапись (фильм, клип, ролик, песню) размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf, .mov.

 

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.4@mail.ru

Каждая работа должна иметь название.

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия необходимо представить в Оргкомитет до 15 октября 2018 г.:

 

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию (фото) оплаченной квитанции.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- практическая направленность.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение 2 рабочих дней после получения полного пакета документов.

Рейтинг участников размещается на официальном сайте Организатора: www.inceptum.net.ru (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место, являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место, являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место, являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

Лауреаты конкурса награждаются дипломами.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров высылаются участникам на электронный адрес, указанный в конкурсной заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: участие в конкурсе «Осенние мотивы»

 

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.4@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum.net.ru

Контактная информация: 428018,

г. Чебоксары, ул. Водопроводная д. 20 пом. 6 офис № 2

 

 

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Что такое доброта?

Положение о II Международном конкурсе творческих работ

«Что такое доброта?»

 

(1 февраля – 28 февраля 2017 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о II Международном конкурсе творческих работ «Что такое доброта?» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

Возрастные группы участников:

 

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО;

- педагоги.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 марта 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого участника.

 

 

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Сказки - чудо!

Положение о III Международном конкурсе творческих работ

«Сказки – чудо!»

 

(1 января – 31 января 2017 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о III Международном конкурсе творческих работ «Сказки – чудо!» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

Возрастные группы участников:

 

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО;

- педагоги.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 февраля 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого участника.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Организация внеурочной деятельности школьников/ Организация кружковой работы в детском саду

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«Организация внеурочной деятельности школьников/ Организация кружковой работы в детском саду»

 

(19 декабря 2016 г. – 23 января 2017 г.)

 

Примечание для детских садов: можно присылать работы, связанные с проведением кружковой работы, развлечений и праздников, досуга.

 

1. Общие положения:

 

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Организация внеурочной деятельности детей/ Организация кружковой работы в детском саду» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

 

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

 

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 24 января 2017 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

В преддверии Нового года...

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«В преддверии Нового года...»

 

(1 декабря – 31 декабря 2016 г.)

 

В преддверии Нового года в воздухе царит что-то сказочное, волшебное.  Мы верим в чудо. Украшаем свои дома, наряжаем ёлку, готовим подарки и сюрпризы для близких любимых и родных нам людей.

 Мы хотим, чтобы Вы поделились с нами как проходит Ваша подготовка к Новому году

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «В преддверии Нового года...» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 января 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Развивающая предметно - пространственная среда в образовательном учреждении

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

 

«Развивающая предметно - пространственная среда в образовательном учреждении»

 

(14 ноября – 18 декабря 2016 г.)

 

1. Общие положения:

 

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Развивающая предметно-пространственная среда в образовательном учреждении» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 19 декабря 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Здоровым быть здорово!

Положение о II Международном конкурсе творческих работ

«Здоровым быть здорово!»

 

(1 ноября – 30 ноября 2016 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о II Международном конкурсе творческих работ «Здоровым быть здорово!» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 декабря 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

 

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

«Моя любимая учительница/ Моя вторая мама»

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

«Моя любимая учительница/ Моя вторая мама»

 

(1 октября – 30 октября 2016 г.)

 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Моя любимая учительница (для школьников) /Моя вторая мама (для воспитанников детских садов) (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

- студенты СПО и НПО.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 ноября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Положение о I Международном конкурсе творческих работ 

«Организация трудовой деятельности детей» 

(20 сентября –10 ноября 2016 г.)

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Организация трудовой деятельности детей» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление креативных, педагогических способностей педагогов; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы педагогов, определение профессионального роста педагогов.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– воспитание творческого отношения к деятельности;

      – формирование личностной ответственности за выполняемую работу.

 

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются педагоги образовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

 

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

 

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

 

К функциям Методической комиссии относятся:

 

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;

 

Для участия в Конкурсе принимаются:

 

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– презентация;

– эссе;

– мультимедиа (видеозапись)

 

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

 

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 10 ноября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

 

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg.

Конкурс презентаций: принимаются работы, созданные в программе Microsoft PowerPoint.

         Конкурс эссе: участникам необходимо представить эссе в электронном варианте в текстовом редакторе WORD.

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf.

 

 

Критерии оценивания:

 

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы.

 

 

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца (отсчет начинается после окончания приема заявок). В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой категории участников.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

 

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Участник, работа которого не дотянула до призового места, но была оценена экспертной комиссией и отмечена дипломом, будет награждаться дипломом Лауреата.

Победители Конкурса награждаются дипломами 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами 2 и 3 степени.

 

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

 

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

 

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

 

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию

Краски осени

Положение о I Международном конкурсе творческих работ

«Краски осени» 

(1 сентября – 30 сентября 2016 г.) 

1. Общие положения:

Настоящее Положение о I Международном конкурсе творческих работ «Краски осени» (далее – Конкурс) определяет цель, задачи, участников Конкурса, порядок организации и проведения, требования, предъявляемые к творческим работам, критерии оценки работ, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

Цель: выявление и поддержка одаренных и талантливых детей; активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы детей.

Задачи:

– активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

– обогащение познавательно-досуговой деятельности;

– развитие и реализация творческих способностей участников;

– повышение творческого потенциала;

– развитие художественно-изобразительных способностей.

2. Участники Конкурса:

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники дошкольных образовательных учреждений, центров дополнительного образования и учащиеся 1-11 классов всех общеобразовательных учреждений, без предварительного отбора, оплатившие организационный взнос. Участие в Конкурсе является добровольным.

Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ;

- учащиеся 1-4 классов;

- учащиеся 5-8 классов;

- учащиеся 9-11 классов;

3. Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО «Образовательный центр «Инициатива» (далее - Организатор).

Непосредственное руководство проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет, формируемый Организатором.

К функциям Оргкомитета относятся:

  • определение и установление регламента и сроков проведения Конкурса;
  • разработка документации Конкурса;
  • утверждение председателя Методической комиссии Конкурса;
  • подведение итогов и награждение победителей и призёров Конкурса.

Методическую комиссию Конкурса формирует его Председатель, утверждаемый Оргкомитетом.

К функциям Методической комиссии относятся:

  • проверка и оценивание творческих работ;
  • определение победителей и призеров, распределение призовых мест;
  • подготовка предложений по награждению победителей и призёров.

Для участия в Конкурсе принимаются:

– рисунки;

– фотографии (в том числе и слайд-шоу)

– рассказ;

– мультимедиа (видеозапись)

Конкурсные работы направляются участниками по e-mail: inceptum.2@mail.ru.

Каждая работа должна иметь название.

К участию в Конкурсе допускаются как индивидуальные работы, так и работы, выполненные в соавторстве. Число соавторов не должно превышать 2-х человек (организационный взнос оплачивается за каждого участника).

4. Требования, предъявляемые к Конкурсным работам:

Для участия в Конкурсе участнику необходимо представить в Оргкомитет до 01 октября 2016 года:

1) заявку;

2) творческую работу;

3) скан-копию оплаченной квитанции.

Конкурс рисунков: участникам необходимо представить скан-копию или фотографию выполненного рисунка.

Конкурс фотографий: принимаются цветные и черно-белые фотографии в формате .jpg. Желательно прислать фотографии, где будет отражена последовательность работы создания подарка своими руками.

Конкурс рассказов: участникам необходимо представить рассказ (сочинение) в электронном варианте в текстовом редакторе WORD

Конкурс мультимедийных работ: участникам необходимо представить видеозапись со звуком, созданный в программе Windows Media размером не более 500 Мб в форматах: .avi, .mp4, .swf , с участием самого ребенка.

Критерии оценивания:

- самостоятельность работы;

- соответствие работы тематике;

- оригинальность работы;

- техника выполнения работы;

- последовательность, логичность и оригинальность изложения;

- полнота раскрытия темы;

- художественный вкус.

5. Порядок определения победителей и призеров:

Итоги Конкурса подводятся в течение одного месяца. В течение 1 – 1,5 месяцев после подведения итогов осуществляется рассылка документов.

Рейтинг Вы можете посмотреть на нашем официальном сайте: http://www.inceptum.net.ru/ (в разделе «Конкурсы»).

Определение победителей и призёров Конкурса проводится в каждой возрастной группе.

Участники, занявшие I место являются Победителями Конкурса 1-ой степени;

Участники, занявшие II место являются Призёрами Конкурса 2-ой степени;

Участники, занявшие III место являются Призёрами Конкурса 3-й степени.

6. Награждение участников:

Участие в Конкурсе подтверждается сертификатом участника.

Научным руководителям вручаются благодарственные письма.

Победители Конкурса награждаются дипломами и медалями 1 степени.

Призёры Конкурса награждаются дипломами и медалями 2 и 3 степени.

Награждение победителей осуществляется Оргкомитетом из призового фонда, который формируется за счет организационных взносов.

Итоговые материалы Конкурса:

Сертификаты, благодарственные письма и дипломы лауреатов, победителей и призеров будут высланы участникам в электронном варианте на e-mail, указанный в заявке.

Медали будут высланы заказной бандеролью по почтовому адресу, указанному в заявке участника.

Награждение участников производится в течение 2 месяцев после подведения итогов Конкурса.

7. Финансирование:

Конкурс финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса составляет 200 (двести) рублей с каждого участника за одну конкурсную работу.

Реквизиты для оплаты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856 в АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

Контактная информация: 428018, г. Чебоксары, ул. Пирогова, д. 4 а, офис 3.

Тел.: 8(8352) 21-84-02. E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: http://www.inceptum.net.ru/

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию
Итоги конкурсов

Олимпиады

I ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «HAPPY TIME»

Дата
Название

I ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «HAPPY TIME»

Порядок организации и проведения:

Организатором Конкурса является ООО Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

Приём заявок осуществляется с 1 октября 2018 г. года по 23 октября 2018 года.

Рассылка заданий 23 октября 2018 года.

Дата проведения Олимпиады 24 октября 2018 года.

Подведение итогов и рассылка наградных документов в течение 5 рабочих дней после получения выполненной работы.

 

  1. Общее положение:

Настоящее положение о I Всероссийской Олимпиаде по английскому языку «Happy time» определяет цели, задачи, участников Олимпиады, порядок организации и проведения, порядок определения победителей и призеров, награждение участников и финансирование.

 

  1. Цели и задачи Олимпиады:
    • 1. Цель Олимпиады:

   - стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка.

2.2. Основные задачи Олимпиады:

- выявление и развитие у воспитанников и учащихся творческих способностей и интереса к учебной деятельности;

- повышение общей мотивации к получению знаний.

 

  1. Возрастные группы участников:

- воспитанники ДОУ в возрасте 5-7 лет;

- учащиеся 1-4 классов.

 

  1. Порядок организации и проведения Олимпиады:

4.1.Организатором Олимпиады является ООО Образовательный центр «Инициатива» (далее – Организатор).

4.2.        Непосредственное руководство проведением Олимпиады осуществляет Оргкомитет.

Функции Оргкомитета:

- определяет и устанавливает регламент проведения Олимпиады;

- формирует состав жюри Олимпиады;

- разрабатывает критерии и методики оценки конкурсных работ;

- анализирует и обобщает итоги Олимпиады;

- утверждает список победителей и призеров Олимпиады.

 

4.3.        Жюри Олимпиады формирует его Председатель.

Функции Жюри:

- производит оценку конкурсных работ на основании критериев, разработанных и утвержденных Оргкомитетом;

- определяет победителей и призеров, и распределяет призовые места.

Регистрация участников Олимпиады с 1 октября – 23 октября 2018 года. Регистрация осуществляется путем отправления заявки участника(-ов) на электронный адрес Организатора inceptum.2@mail.ru

Регистрацию участников осуществляет координатор (педагог, воспитатель).

       Олимпиада предполагает заочное участие.

Дата проведения Олимпиады 24 октября 2018 года. За день до проведения Олимпиады (23 октября 2018 года) координаторы получают задания на электронную почту, указанную в заявке.

Итоги Олимпиады будут подведены в течение 5 рабочих дней после её проведения. Документы об участии можно скачать с сайта Организатора www.inceptum.net.ru в разделе «Олимпиады». Также Организатор может оставить за собой право высылать документы об участии на электронные адреса, указанные в заявках участников.

Выполнение заданий производится строго в бланках заданий. Задания выполняются участниками самостоятельно, без посторонней помощи. По истечении времени выполнения заданий бланки с ответами и данными участника сдаются и направляются в Оргкомитет для проверки и обработки результатов на электронную почту Организатора inceptum.2@mail.ru в течение 3-х рабочих дней.

Время, отведенное на выполнение заданий – 1 час (60 минут).

Факт участия в Олимпиаде гарантирует согласие их родителей (законных представителей) на обработку персональных данных, необходимое для проведения Олимпиады.

 

  1. Порядок определения победителей и призеров Олимпиады:

Участники, набравшие:

  • 48-50 баллов (из 50 возможных), становятся Победителями Олимпиады 1-ой степени;
  • 45-47 баллов, становятся Призёрами Олимпиады 2-ой степени;
  • 42-44 баллов, становятся Призёрами Олимпиады 3-ей степени.

 

  1. Награждение участников Олимпиады:

Участие в Олимпиаде подтверждается сертификатом участника. Педагогам-организаторам вручаются благодарственные письма за помощь в организации и проведении Олимпиады. Педагоги, подготовившие победителей и призёров, награждаются грамотами.

Победители Олимпиады награждаются дипломами 1-ой степени. Призёры Олимпиады награждаются дипломами 2-й и 3-й степени.

 

  1. Финансирование Олимпиады:

Олимпиада финансируется за счет организационных взносов участников. Величина организационного взноса в 2018-2019 учебном году составляет 200 (двести) рублей с участника. Оплату можно произвести общей суммой за всех участников.

Реквизиты для оплаты:

Получатель: ООО Образовательный центр «Инициатива»

ИНН: 2130168600 КПП: 213001001

Банк: АКБ "ЧУВАШКРЕДИТПРОМБАНК" ПАО г. ЧЕБОКСАРЫ

Р/с:4070 2810 5000 0001 5856

БИК: 049706725

к/с: 3010 1810 2000 0000 0725

Назначение платежа: участие в Олимпиаде по английскому языку.

Тел.: 8(8352) 38-93-09

E-mail: inceptum.2@mail.ru

Наш официальный сайт: www.inceptum21.ru

Контактная информация:

428018 г. Чебоксары, ул. Водопроводная 20,

пом. 6, офис № 2

Скачать Положение Скачать заявку Скачать квитанцию
Итоги олимпиад

Методический кабинет

 

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас опубликовать на нашем сайте в рубрике «Методический кабинет» методические материалы, направленные на реализацию целей и задач современного образования (статьи, методические разработки, конспекты уроков (НОД), сценарии мероприятий, развлечения, рекомендации по урочной и внеклассной деятельности и т.д.).

1. Для участия необходимо представить:

– заявку;

– работу;

– фотографию;

– копию квитанции об оплате.

Материалы необходимо выслать по адресу inceptum3@mail.ru

2. Материал, представляемый к публикации, должен быть авторским и соответствовать требованиям:

- объем предоставляемого материала – не более 5 страниц.

- шрифт Times New Roman, размер кегля – 14, междустрочный интервал – 1,5 строки, поля с каждой стороны листа по 2 см. Список литературы оформляется в алфавитном порядке, автоматические ссылки не допускаются.

В работе необходимо указать ФИО автора полностью, должность, звание, место работы. Отдельным файлом нужно приложить фотографию автора статьи в формате jpeg.

Схемы, таблицы, формулы, рисунки (если имеются) должны быть в формате jpeg.

Для публикации на сайте не принимаются презентации Power Point.

3. Организационный взнос – 250 рублей.

Каждый автор работы получает свидетельство участника (в электронном виде), подтверждающее распространение опыта педагогической работы на сайте.

Присланные работы размещаются на нашем сайте в течение 10 рабочих дней после подтверждения факта оплаты.

Рассылка свидетельств в электронном виде в течение 10 рабочих дней после подтверждения факта оплаты.

 

СКАЧАТЬ КВИТАНЦИЮ

Максименко Елена Николаевна, воспитатель, МБДОУ № 40"Детский сад компенсирующего вида", г. Кемерово

"Формирование сенсомоторных навыков у детей с нарушением речи на занятиях бумагопластикой"

У детей, имеющих речевые нарушения, отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонение в развитии движений пальцев рук, так как мелкая моторика рук тесно связана с речевой функцией головного мозга. Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. В плане работы воспитателя логопедической группы предусмотрены воспитательно - коррекционные мероприятия в данном направлении. В своей работе с детьми, имеющими речевые нарушения, в комплексе коррекционных мероприятий, я использую занятия бумагопластикой для развития сенсомоторных навыков. Цель: Активизация сенсомоторных процессов с учётом возрастных ииндивидуальных особенностей детей дошкольного возраста на занятиях бумагопластикой. Задачи: 1.Формирование речевых областей под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. 2.Стимуляция речевого развития детей путём тренировки движений пальцев рук. 3.Развитие у детей способности работать руками под контролем сознания. 4.Развитие глазомера, умение соотносить размеры объектов, расстояние между ними, определять местоположение деталей объектов. Бумага - материал универсальный. Она легко режется, рвётся, скручивается, сгибается, склеивается различными клеями. Изделия из неё долго не теряют форму и качество. Благодаря этим свойствам бумага незаменима в работе с детьми. Бумага очень широко используется в детском саду как материал для ручного труда детей, так как она легко поддаётся изменению формы. Кроме того, бумага является легко доступным и дешёвым материалом Бумагопластика подразумевает включение всех форм работы с бумагой: аппликацию, оригами, конструирование из бумаги и картона, а также конструирование с использованием готовых бумажных форм: (одноразовая посуда коробки, упаковка). На занятиях бумагопластикой дошкольники знакомятся со свойствами различной бумаги: писчая бумага, бумага для принтера, цветная бумага разной плотности, картон, гофрокартон, обёрточная бумага, калька, папиросная бумага, салфетки и бумажные полотенца. Рваная бумага — чаще всего газеты, которые малыш сминает, рвет, бросает, наслаждаясь при этом производимым шумом и изменением формы бумаги, которая целиком зависит от действия рук. Новые формы, возникшие при разрывании бумаги, можно наклеивать на основу. Мятая бумага. Сначала желательно использовать мягкие сорта бумаги (папиросную, салфетки), а потом более жесткие. Дети младшего до-школьного возраста, сминая бумагу, создают определенные предметы. Например, тонкой цветной папиросной бумаге можно придать форму цветка и наклеить его на основу — корзиночку — или собрать из цветов яркий букет. Дети среднего и старшего возраста могут самостоятельно и осмысленно, сминая бумагу, создавать определенные формы, необходимые им как детали для игрушек. А для развития у детей слуховой чувствительности можно провести интересную игру. Берут те сорта бумаги, которые при сминании сильно шуршат, такие, как калька, папиросная бумага, копировальная. Дети по шуму определяют тот или иной сорт бумаги. Сгибание бумаги сводится в основном к повторению устоявшихся форм и выполняется поэтапно. Способ получения поделок из бумаги пришел из Япо¬нии и называется оригами. Гофрированный картон — особый вид картона. Одна из его сторон гладкая, другая сжатая, волнистая. Особенно удачными получаются из него различные механизмы и транспортные средства, поскольку этот материал дает возможность сделать колеса поделки подвижными. Учатся различать геометрические фигуры, цвета, устанавливать соотношение частей по величине и объединять части в целое, выделять строение, положение предмета в пространстве, ориентироваться на листе бумаги, а также читать условные обозначения. Каждый ребёнок практически усваивает понятия о ритме, симметрии, гармонии. У детей совершенствуется глазомерная функция, умение оценивать и исправлять путём анализа допущенные ошибки; развивается речь: дети овладевают правильными словесными обозначениями направлений (слева, справа, в середине, по углам, сверху, снизу). Они учатся группировать округлые, прямоугольные, косоугольные, многоугольные фигуры, правильно называть величинные понятия (длинный - короткий, узкий - широкий, высокий - низкий, больше - меньше, пополам, вдвое, вчетверо и так далее). Эти знания дошкольники целенаправленно применяют в практической деятельности. У них совершенствуются и координируются движения рук, формируются такие качества, как точность, быстрота, плавность. Начиная уже с младшего дошкольного возраста, детям даётся возможность постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними. Бумага - один из простых, наиболее доступных и легко обрабатываемых материалов. Из неё можно сделать много различных поделок, которые всегда найдут практическое применение. Она встречается везде и используется как поделочный материал. Обыкновенный газетный лист легко может превратится в шапочку от солнца, а тетрадный - в птицу, лягушонка, забавного зверька. В процессе освоения методов и приёмов работы с бумагой, мы развиваем у детей твёрдость руки, внимание, память, воображение, даём возможность, ознакомится с приёмами работы, требующими использования инструментов. Таким образом, развивая сенсомоторику ребёнка дошкольника, мы не только помогаем ему в познании окружающего мира, но и облегчаем процесс адаптации к школьному обучению, где ему пригодится умение соотносить наглядные символы со словесным объяснением педагога. При всей доступности материала (бумага разного вида и плотности), очень часто можно обнаружить, что дети различного возраста, впервые пришедшие в детский сад, не имеют никаких других навыков её использования кроме рисования. Поэтому мы считаем своей задачей расширить спектр использования бумаги. Для этого, бумагопластика берётся не только на занятиях аппликацией и конструированием из бумаги, но и в свободной деятельности вместе с детьми, например при создании коллажей, декораций к постановкам, масок для инсценировки, подарков к праздникам и дням рождения, наконец, просто для оформления группы. Самое важное - это научить детей переживать чувство радости от самостоятельно выполненного труда. Научить их преодолевать трудности, ведь бумагопластика подразумевает целый ряд последовательно выполняемых действий, требующих от ребёнка достаточно высокого уровня развития изобразительных и технических умений. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Конечно, не все из них можно использовать в детском саду. Некоторые слишком сложны для детей, некоторые требуют специальной подготовки, что в условиях детского сада не представляется возможным. Однако определенное расширение знаний о художественных материалах все же необходимо. Материалы могут подразделяться на неоформленные и полуоформленные. Неоформленные материалы Бумага, ткань, нитки, проволока, фольга, шерсть, веревки. В каждом из этих материалов изначально не задано ничего, кроме их фактуры и размера. Ребенок эмоционально реагирует на каждый из этих материалов, связывая его с каким-либо реальным образом. Он создает что-то новое, изменяя форму, исследуя свойства и возможности материала. Бумага— получила свое название от водяного растения папирус, из которого еще в Древнем Египте делали листы, используемые для письма. Бумажная пластика — изготовление объемных поделок из бумаги. Обычно, получив бумажные полоски разной длины и ширины, дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединяя одну с другой, в результате чего возникают разно-образные композиции. Занятия бумагопластикой не только вооружают дошкольников умениями и навыками по обработке бумаги, но и помогают осознать свою силу творца, способного подчинить своей воле этот материал, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами создателя, а не потребителя. Список литературы 1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия: «ЧП Лакорецин», 2007. -666с. 2. Богатеева 3. А. Занятия аппликацией в детском саду: «Просвещение», 1988. -224с. 3. Болынев А.С Вайнерман С. М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: «ВЛАДос», 2001. - 220с. 4. Гусакова М.А. Аппликация: «Просвещение», 1987. - 126с. 5. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду: «Просвещение», 1987. - 164с. 6. Дрезина М.Г. Навстречу друг другу: «Линка-пресс», 2007. - 240с 7. Куцакова Н.П. Конструирование и художественный труд в детском саду: «Сфера», 2006. - 240с. 8. Кол М. Н. Наука через искусство: «Поппури», 2005. - 140с. 9. Лубковска К. Згрыхова И. Сделаем это сами: «Просвещение», 1983. - 160с. 10. Милан К. Удивительные прищепки: «Аркаим», 2006. - 32с. 11. Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги: «Просвещение», 1983. - 94с. 12. Сержантова Т. 365 моделей оригами: «Рольф»,2000. - 286с.

Дакаярова Сардаана Иннокентьевна, воспитатель, СКОШ–И № 34, г. Якутск

"Развитие творческих способностей посредством игры на музыкальном инструменте хомус (варган) детей с ОВЗ"

Цель: создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями развития здоровья, умеющей полноценно жить в современных социально-экономических условиях. Задачи: 1. Создать условия для развития творческих способностей, развивать фантазию, научить оценивать свои достижения, воспитывать чувство прекрасного 2. Познакомить с одним из жанров якутского фольклора – варган, который распространен по республике и является распространенным музыкальным инструментом народа Саха. Основное требование к деятельности, развивающей способности – творческий характер деятельности. Развитие музыкальных творческих способностей – это выработка у ребенка стремления к проявлению собственной инициативы, музыкального таланта: стремление создать что-то новое, свое лучшее, стремление расширить кругозор, наполнить новым содержанием свои познания в области народной музыкальной культуры. Значимым аспектом воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями развития является стимуляция их сенсомоторного развития, которое является основой формирования речи фундаментом для умственного развития и эмоционально-волевой сферы. Наибольший эффект для сенсомоторного воспитания дает продуктивная деятельность, содержание и организация, которой подчинены задачам умственного воспитания. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений .Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося , адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения к игре на хомусе заложены следующие принципы: коррекционная направленность, оптимистическая перспектива образования, индивидуализация и дифференциация процессе обучения, комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Определить наличие музыкальности и таланта, уровень развития музыкальных способностей ребенка можно тремя способами: беседа с ребенком, определение общей музыкальности ребенка, тестирование музыкальных способностей. Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в нашем обществе. В связи с этим в основе обучения и игре на хомусе заложены следующие принципы: коррекционная направленность обучения, оптимистическая перспектива образования индивидуализация и дифференциация процесса обучения, комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Для осуществления этих принципов необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений. У детей с ОВЗ отмечается слабое развитие мелкой моторики пальцев рук, которая характеризуется двигательной неловкостью и малым объемом движений и отставание в развитии восприятия и других психических процессов. За два года работы с детьми ОВЗ обучения и игре на хомусе было мною проведено очень много занятий и мероприятий. С целью знакомства с инструментом дети посетили Центр и музей хомуса народов мира. Детям очень понравились экскурсия и беседа о том, как появился хомус. Они узнали много нового, расширили свой кругозор. Затем по рабочему плану кружка хомус начались занятия. Первое занятие было посвящено истории и происхождении хомуса. Детям рассказала о том, что в каких странах есть варган и где были найдены первые хомусы. Участники кружка с большим интересом слушали разные мелодии мастеров – виртуозов мира. После нескольких теоретических знаний мы приступили к практическим занятиям. Несколько родителей купили своим детям хомусы и тем самым помогли обучаться игре на хомусе. Желание детей научиться стало возможным, так как была поддержка со стороны родителей. Вначале познакомились с характерными особенностями игры на хомусе, технике исполнения. Научились правильно держать инструмент, овладели навыками игры на хомусе и выполняли несколько приемов. Дети начали общаться между собой, ведь многие были из разных классов. Возраст у всех был разный. Отрадно, что к нам на кружок записалась умеющая играть на хомусе Романова Настя, ученица 8 класса. Она стимулировала детей к обучению, так как многие хотели играть, как она. Она очень хорошо играла и много выступала на мероприятиях школы, тем самым у наших детей появилась мотивация желание играть на инструменте, как Настя. Подобрали якутскую музыкальную композицию и репетировали почти каждый день, ведь многие дети жили в интернате. И в комнатах даже во время тихого часа многие начали заниматься ежедневно. Началась настоящая хомусотерапия. Даже те дети, которые не ходили на кружок приносили из дома инструмент и начали им подражать. Приближался долгожданный Новый год. Мы очень волновались, так как впервые выступаем перед школой, тем более игре на музыкальном инструменте. Выступили те дети, которые научились играть, это Ван Ди Лу Юлия, Осипова Нарыйаана, Бетюнева Зульфия и конечно, солисткой была и помогла поддержать нас Романова Настя. Так как это была музыкальная композиция, в номере нашем еще добавили два вида инструментов «Копыта» и «Колотушки». Получился фольклорный ансамбль. Всем понравилось, особенно детям, нашим зрителям. Участники кружка, можно сказать, выступили успешно. Это было самое первое выступление на сцене перед зрителями. И мы справились, дети очень обрадовались. Весной продолжали заниматься, выступали на разных мероприятиях групп в интернате, школе и доме престарелых. Заключительным выступлением был городской концерт нашей школы – интерната «Мы вместе» при Дворце Детства. Это была большая ответственность. Каждый член нашего кружка готовился к такому мероприятию с большой охотой и отнеслись серьезно. Гостей и зрителей было много. Зрителями были наши родители и педагоги. Мы должны были показать нашу общую годовую работу: чему мы научились. Родители очень радовались за детей и поблагодарили за наше выступление. За 2017-2018 гг. было еще больше мероприятий. Каждый уже смог сам отдельно со своим номером выступить на том или ином мероприятии уже самостоятельно. Проводили много экскурсий по музеям, беседы и квест-викторины. Одним из интересных выступлений было участие ансамбля хомусистов на городском мероприятии квест-викторине «Моя Якутия». Ван Ди Лу Юлия выступала на республиканском конкурсе «Бриллиантовые нотки» и стала лауреатом. Романова Настя выступила на двух республиканских фольклорных конкурсах и стала дипломантом 2 степени. Это был большой успех наш, так как были конкурсы среди общеобразовательных школ. А Романова Настя учится в коррекционной школе. Ковшик Паша и Бакшинова Юлия смогли выступить дуэтом на городском семинаре учителей. Это было их первое выступление. На отчетном концерте школы-интернат мы показали фольклорную композицию с элементами игры на хомусе. Дети выступили достойно и очень много родителей записались на следующий учебный год на кружок . Итак, в процессе обучения детей на хомусе дети усваивают систему сенсорных эталонов, укрепляют мышцы пальцев и кистей рук. Формируются общие интеллектуальные умения: понимание и принятие цели продуктивной деятельности, анализ условий задачи, выделение ее способа решения, поэтапное выполнение умственных действий. На занятиях закладываются основы таких важных личностных черт и поведения, как целеустремленность, умение подчинить свою деятельность требованиям взрослого и ситуации занятия. Взаимодействие в коллективе создает основы для становления коммуникативных навыков школьников. Список литературы: 1.Власов Т.А., Пезнер М.С.Учителю о детях с отклонениями в развитии .- М. Просвещение 1967. 2.Дубровина И.В., Рабочая книга школьного психолога . - М.,Просвещение , 1991 4.Матюшин А.М. « Развитие творческой активности школьников » М., « Педагогика », 2007 5.Пинский Б. И Коррекционно–воспитательное значение труда для психического развития – М., Педагогика 1985 6.Чехордина Е.П. « Земля Олонхо » 2014 7.Шишигин С.С. « Игра на хомусе », 1994

Прутова Юлия Викторовна, инструктор по физической культуре, МАДОУ детский сад "Тополек"

«Папа, мама, я - дружная здоровая семья»

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей; формирование у воспитанников, их родителей и педагогов ответственного отношения к сохранению и укреплениюсобственного здоровья. Ход мероприятия: Здравствуйте, уважаемые родители!Мы очень рады видеть вас в нашем спортивном зале.Сегодня мы поговорим о том, как нужно заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, как сберечь слух, зрение, как сохранить здоровье. На протяжении всего мероприятия родители и дети будете оценивать знания и умения при помощи смайликов которые лежат у вас на разносе. У вас по 3 смайлика разного цвета: жёлтый – всё получилось; красный – не получилось; синий – не уверены, что правильно выполнили. Смайлик выбираем только тогда, когда он появится на экране (на экране появляется чёрно-белый смайлик).Выбранный смайлики откладываем отдельно на разносы соответствующего цвета. Ребенок: Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно, Только надо знать, Как здоровым стать? Вед: Открываем наш Клуб Веселых и Находчивых «Папа, мама, я –дружная здоровая семья». Вам понадобится смекалка, находчивость и конечно взаимовыручка. А теперь хочу представить команды: (команды разделены по количеству родителей и детей). Команда: «Айболит» Наш девиз: Если кто-то не здоров, Не зовите докторов. Всех излечит, из целит Добрый доктор – «Айболит» Команда: «Мойдодыр» Наш девиз: Мойте шею, руки с мылом. Трите щёки нас до дыр. И похвалит непременно Вас за это Мойдодыр. Представляем членов жюри. Вед: Чтобы быть в хорошем настроении, я предлагаю провести разминку: Музыкально-ритмическая композиция «Аэробика» Вед: Мы провели разминку для тела, а теперь потренируем ум и займемся интеллектуальной деятельностью. Для каждой команды составлены вопросы. Чтобы правильно ответить, вы должны посовещаться, обсуждать всей командой и быстро отвечать. Вопросы для команды «Айболит» 1.В какой стороне тела находится сердце? 2.Если вам необходимо позвонить в больницу (скорую помощь) какой номер вы наберете? 3.Какая нормальная температура для тела человека? 4.От какого овоща плачут ваши глаза? 5.Чем дышит человек? Вопросы для команды «Мойдодыр» 1.Какого цвета кровь? 2.По какому номеру телефона мы вызывает пожарную помощь? 3.Кто всему голова? 4.Сколько раз в день надо чистить зубы? 5.Чем дышат деревья? Вед: Разминка позади, теперь можно перейти к основным заданиям. Они у нас в чудесной бочке. Итак, «Заморочкииз бочки». Заморочка1-Игровая. Она посвящена важным, вкусным, сочным питательным продуктам. Вы догадались каким? Правильно – фруктам. Команды по очереди называют по одному фрукту. Счёт правильно названых фруктов ведёт жюри. Заморочка 2. Вкусовая. Мы поговорили о фруктах, назвали их, но еще полезны и овощи. И теперь определим на вкус, что за овощ или фруктвы съели.(задание выполняется с закрытыми глазами). Воспитатель на зубочистке кладёт детям по очереди кусочки фруктов и овощей в рот, задаёт детям вопрос «Что это?», «Какой на вкус?», «Кислый, как что?», «Сладкий, как что?». Заморочка 3. Оздоровительная минутка для глаз. Для сохранения и укрепления зрения япредлагаю следующие упражнения: 1.Закройте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз. 2.Делайте круговые движения глазами: посмотрели налево только глазами, затем вверх, посмотрели направо, затем вниз. Повторить 10 раз. 3.Игровое упражнение для глаз «Самолет» (приложение 2) Берегите свои глаза и знайте, что очень вредно: 1.Читать лежа 2.Смотреть на яркий свет 3.Смотреть близко телевизор 4.Трогать глаза грязными руками Заморочка 3 –Сейчас дети назовут поговорки о здоровье, родители помогут и дополнять другими пословицами и поговорками. Заморочка 4. «Физкультурная» Дети читают стихотворение: Спорт нам плечи расправляет, Силу, ловкость нам дает. Он нам мышцы расправляет. На рекорды нас завет. Все ребята знают, Что закалка помогает, Что полезно нам всегда Солнце, воздух и вода. Кто с зарядкой дружит смело, Кто с утра прогонит лень, Будем смелым и умелым И веселым целый день. Эстафеты: 1.«Быстрые витаминки»Участники бегут между предметами "змейкой" с мячом в руках, до ориентира, забрасывают мяч в корзину. Обратно возвращаются бегом, и передает эстафету следующему участнику. 2.«Веселые пилюли»- командная эстафета – перенести из обруча в корзинку мячи. Участник команды добегает до обруча с мячами, берет один предмет и несет его до корзинки, затем возвращается и передает эстафету следующему игроку. 3.«Веселые наездники»-Команды выстраиваются в колонну по одному. Первые номера получают мячи-прыгуны. Встав на линию старта и по сигналу начать прыгать на мячах от линии старта до линии финиша и вернуться обратно, передав мячи-прыгуны вторым игрокам, потом третьим и т.д. 4. «Меткий Айболит»-Участники команд становятся парами: взрослый и ребенок. По сигналу первая пара подходит к исходной черте, берут по одному мячу и по очереди бросают его в пластмассовую корзину, стоящую на расстоянии 3 м. от них. Заморочка 5.«Загадочная» Заморочка «Загадочная» приготовила для вас загадки. А вы умеете отгадывать загадки?! Предметы личного пользования: полотенце,паста, щетка, расчёска, носовой платок, мыло… Рефлексия:Мы с вами справились с последним заданием из бочки. И на нашем небосклоне выглянуло ласковое, нежное солнышко. На мольберте перед вами есть солнышки, но что им не хватает? Я предлагаю вам сделать лучииз смайликов, которые вы откладывали на протяжении всего нашего мероприятия. Вед: И закончим наш весёлый КВН самомассажем, который называется «Солнышко». Массаж биологически активных точек «Солнышко» Список литература 1. Бурениена А.И. Ритмическая мазайка. Программа по ритмической пластике для детей . Санкт-Петербург 2000 2. Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание. -2004.-N1.-С.114-117. 3. Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 5-6 лет. Сценарий для ДОУ. Творческий центр «Сфера». Москва ,2010 4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду старшая группа. Издательство Мозайка-синтез Москва, 2010, 5. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист. -2005.-N4.-С.61-65. 6. Чубарова С., Г. Козловская, В. Еремеева Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. // Развитие личности. -N2.-С.171-187.

Мысленкова Ирина Григорьевна, методист, МБОУ ДО "Центр детского творчества № 4", г. Красноярск

Методическая разработка по формированию семейных ценностей обучающихся с ОВЗ (УО)

Цель: закрепление семейных ценностей, любви и заботе друг о друге. Задачи: – формирование коммуникативных навыков; – воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, – формирование гордости за свою семью; – сплочение классного коллектива. Оборудование: индивидуальные карточки с вопросами, «строительные материалы» – «кирпичи» из бумаги, канцелярские принадлежности. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня. Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, занимайте свои места. Сегодня у нас очень интересное занятие. Но тему занятия вы узнаете только после того, как отгадаете несколько загадок: Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: – Всех милее наша... (мама) * Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить И подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, – Это наш любимый... (папа) * Кто веселый карапузик – Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка – Это младший мой... (братишка) * Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка) * Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, детей, Уважал простых людей? На пенсии уж много лет Нестареющий наш... (дед) * Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья) Воспитатель: Ну что, догадались, о чем мы сегодня будем говорить? (о семье) Правильно! Тема сегодняшнего занятия «Наша семья». (Открывается тема на доске) Что такое семья? Кто в нее входит? В нее входят только кровные родственники? А теперь давайте выполним одно интересное задание. Я каждому из вас раздам конверты, в них вы найдете каждый свое задание. Кому-то достанутся вопросы, на которые нужно ответить, вписав ответ в карточку. А кому-то достанутся части пословиц, которые нужно собрать в одно предложение, приклеить на лист и объяснить значение этой пословицы. Семья в куче – не страшна туча. Дети не в тягость, а в радость. Дом вести – не рукавом трясти. Не нужен клад, когда в семье лад. Воспитатель: Ну что, повторили немного членов семьи? А теперь давайте выполним задание боле сложное задание. Вам нужно отгадать родство по описанию, слушаем внимательно. Как называются Твои родители (мама и папа)? Сын моей матери (брат)? Брат отца или матери (дядя)? Девочка, которая имеет родителей, как у меня (сестра)? Та, что дала нам жизнь (мама)? Мать моей мамы (бабушка)? Сестра мамы или папы (тетя)? Сын моего ребенка (внук)? Сын моей сестры или брата (племянник)? Физминутка Воспитатель: Все мы любим своих близких, но иногда их огорчаем своими поступками! Сейчас я буду называть вам поступки! Если он плохой, то вы приседаете, если хороший – хлопаете! Разбросали фломастеры! Подрались с другом! Заварили чайник! Попросили прощения! Сходили в магазин! Порвали книгу! Погуляли с собакой! Полили цветы! Повышали голос! Сказали комплимент! Протерли пыль! Разбили вазу! Рассыпали крупу! Приготовили обед! Подарили цветы! Воспитатель: Молодцы, вы все умеете различать хорошие и плохие поступки в семье. А что нужно для жилья каждой семье? (дом) Я предлагаю вам разделиться на две группы и представить, что вы – две разные семьи, проживающие по соседству друг с другом. Мы будем строить кирпичный дом. У каждой семьи он будет. Я раздам каждой семье кирпичики (карточки, вырезанные по шаблону), из которых будет состоять дом. Но это необычные кирпичики. Чтобы построить из них дом, вам нужно в каждом «кирпиче» написать доброе слово, которое должно использоваться в каждой семье. Прежде, чем приступить к строительству дома, давайте все вместе вспомним, какие бывают добрые слова, которые необходимы в каждой семье? Ответы детей (понимание, любовь, забота, уют и т.п.) Каждая команда заполняет «кирпичики» добрыми словами. Затем каждый «член семьи» выходит к доске, называет слово, объясняет его значение и «строит» дом. У какой семьи получится дом выше, та семья дружнее. Лидирующая семья помогает второй семье достроить дом, итог – нужно помогать друг другу. Команда № 1 Команда № 2 «Семья Ивановых»: «Семья Петровых»: Воспитатель: молодцы, ребята! Вы знаете столько добрых слов и умеете помогать друг другу. Воспитатель: Итак, что же такое семья? (ответы детей) Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни. Нет ничего дороже семьи. Какими качествами должны обладать члены семьи, чтобы семья была крепкая? (ответы детей) Как можно помогать родителям по дому? (ответы детей) Молодцы! В завершение нашего занятия я хотела бы прочитать вам замечательные строки, послушайте. Семья – это то, что мы делим на всех, Всем понемножку: и слезы и смех, Взлет и падение, радость, печаль, Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья – это то, что с тобою всегда. Пусть мчатся секунды, недели, года, Но стены родные, отчий твой дом – Сердце навеки останется в нем! Спасибо вам за хорошую работу, мне очень понравились ваши ответы, вы работали дружно и справились с заданием.

Атминович Светлана Валериевна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДО "Центр детского творчества № 4", г. Красноярск

«Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

В современном мире высокими темпами развивается наука, увеличивается скорость поступления и переработки информации. Любая технология обладает средствами, активизирующими и деятельность обучающихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Интеллектуальная игра является одной из эффективных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению и оценке пройденного материала. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Каждому ученику выдается лист, который он заполняет во время работы команды (пишет ответы на вопросы). Индивидуальные результаты каждого ученика оцениваются в конце игры. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл, максимальное количество баллов – 10. Шкала оценивания уровня освоения предметных результатов: 0 баллов - нулевой уровень (предметные результаты отсутствуют); 1-4 балла – низкий уровень, 5-7 баллов – средний уровень, 8-10 баллов – высокий уровень. Ответы команды могут отличаться от индивидуальных ответов каждого ученика. Ребята делятся на три команды, (случайным образом, вытягивая бумажки разных цветов, тем самым в команде могут оказаться ученики и 1-ой и 2-ой и 3-ей, 4-ой групп). Игроки команд усаживаются за столы, выбирают название команды, и командира (который будет представлять ответы). За отдельным столом сидят жюри, и перед ними стоит стол с конвертами. В каждом конверте лежит вопрос на определенное количество баллов. Объявляются правила игры. 1. Каждая команда по очереди берут конверт. Команда, которая первая придумала название, и выбрала командира, первой и вытягивает свой конверт. Представитель от команды подходит к столу ,выбирает конверт с вопросом, зачитывает, (если вопрос визуальный ,то трансляция на большом экране). 2. Пока одна команда отвечает, остальные тоже совещаются, т.к. при отсутствии ответа от команды, могут ответить другие, и принести своей команде дополнительные баллы. 3. Команды совещаются 3-5 минуты, по истечению времени, командир объявляет решение задания. 4. Жюри решает, на сколько ответ верен, (полностью верен, верен частично, неверен) и, исходя из этого дают некое количество баллов (в роли балов выступают конфеты). 5. Если ответ оказался не верен, либо команда не успевает дать ответ. Возможность выступить дается другой команде. 6. И так до тех пор, пока не закончатся конверты. После чего подсчитывается количество баллов (конфет). 7. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, объявляется победителями, и им вручаются небольшие подарки. И утешительные призы участникам остальных команд. ИГРА НАЧАЛАСЬ После подведения итогов, и награждения команд. (общее фото, обязательно), ведущий объявляет, что это еще не самое главное, что помимо этих ребят, у нас есть еще победители. Победители всероссийского конкурса «Открытие», и эти ребята вызываются и награждаются грамотами. Перечень вопросов: 1. На изображении представлено 6 различных вариантов штрихов, Сколько из них является декоративным? (трансляция изображения на экран) (5 из 6 штрихов декоративные) (ответ на 4 балла) 2. Все вы знаете, что в искусстве есть два основных направления, это живопись и графика. А значит, и материалы есть графические и живописные. Ниже перечислены материалы, какие из них графические? Гуашь, акварель, уголь соус, маркеры, акриловые краски, карандаш, мелки. (уголь, соус, маркеры, карандаш, мелки, (акварель под вопросом, если командир сможет обосновать)) (ответ на 5 баллов) 3. Кто из мировых художников, написал известный во всем мире портрет «Мона Лиза»? (изображение на экран) (Леонардо да Винчи) (ответ на 2 балла) 4. Картинка яблока, необходимо правильно расположить «свет», «полутень», «тень», «рефлекс», «падающая тень» Ответ: (ответ на 5 баллов) 5. Н4, Н3, Н2, Н, НВ, В, В2, В3, В4 Что означают эти символы? Подсказка: Вы их видите каждый раз, как собираетесь штриховать. (символы обозначают мягкость простого карандаша) (ответ на 4 балла) 6. С чего мы начинаем рисовать? Что нужно сделать в первую очередь? Даже прежде, чем взять лист бумаги. (Влюбиться в работу) (ответ на 3 балла) 7. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить зеленый? (Синий и желтый) (ответ на 2 балла) 8. На листе прикреплены разные кусочки бумаги, расскажите какая бумага для какого материала подходит? (Пастель, акварель, (ватман-карандаш, гуашь) (ответ на 4 балла) 9. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить розовый? (Белый и красный) (ответ на 2 балла) 10. Назовите название картины и художника? («Звездная ночь» Винсент ван Гог) (4 балла)

Васильева Надежда Алексеевна,учитель музыки, МОБУ "Саха гимназия" г. Якутск

"Хомус (варган)-якутский музыкальный инструмент будущего"

Варган (от лат. «organum» - музыкальный инструмент) является одним из древнейших музыкальных инструментов, прошедшим через века и практически не изменившим свой внешний вид. Это самозвучащий язычковый инструмент. У разных народов мира он известен под разными названиями. Варган издает вибрирующие звуки, похожие на электронные, богатейшего тембра и диапазона, от самых низких до самых высоких. Помимо самого инструмента, в рождении звуков участвует организм человека: пальцы рук, органы дыхания, речи, брюшной пресс. Простота, даже примитивность устройства варгана и в то же время сложность игры на нем, его богатые, не раскрытые еще до конца возможности позволяют нам назвать его инструментом ХХI века. Почти все народы имеют свои национальные музыкальные инструменты. Варган распространен не только в Средней, Центральной, Юго-Восточной Азии, но и в Европе, в Америке и бытует под различными национальными названиями. Изготовляют его также из дерева, кости, бамбука, металла. Культурным и духовным символом народа Саха является их варганная музыка на традиционном национальном инструменте — хомусе. 30 ноября — значимая дата для празднования Дня Хомуса, в этот день впервые был открыт Музей Хомуса в республике. Этот праздник станет основой, крыльями для взлета музыки хомуса. Игры на музыкальном инструменте хомус - актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технократический век. Игры на хомусе с большим удовольствием и пользой можно использовать как в образовательных учреждениях, в детских оздоровительных лагерях, так и в свободное время в кругу семьи. В настоящее время якутский хомус очень популярен среди детей, молодежи и старшего поколения. В связи с этим создана дополнительная образовательная программа «Хомус». Программа рассчитана на 3 года обучения для начальной, средней школы. В группах занимаются дети с 7 лет. И учебно-тренировочные группы с продолжительностью 4 года. Актуальность создания данной программы обусловлена тем, что игра на хомусе благотворно воздействует на все системы детского организма. Новизна программы: данная образовательная программа имеет профориентационную направленность и рассчитана на то, что в дальнейшем учащийся свяжет свою жизнь с данным музыкальным инструментом. Цель программы: Духовное, нравственное развитие личности обучающихся через формирование умений и навыков исполнительского мастерства Задачи: Образовательные формирование умения творчески и эмоционально исполнять приемы на хомусе. Развивающие: развитие музыкальных и творческих способности детей; Воспитательные: воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих принимать и уважать духовные и культурные ценности народа саха; Формы обучения: линейное (аудиторное); нелинейное (внеаудиторное) В первые годы обучения наряду с традиционной формой проведения урока возможны также групповые индивидуальные занятия. Это дает педагогу возможность работать эффективнее и больше внимания уделять развитию навыков импровизации, ансамблевой игры, а также расширению музыкального кругозора обучающихся. Программа предлагает различные по уровню трудности приемы игры на хомусе. Это поможет педагогу осуществить дифференцированный подход к обучению обучающихся, по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Предлагаемые репертуарные списки по годам обучения являются примерными, они содержат произведения различной степени трудности и дают большой простор для проявления педагогами инициативы. Содержание программы предусматривает использование таких форм работы с детьми, как индивидуальная и ансамблевая подготовка, концертные выступления. Наиболее распространенные воспитательные формы работы с детьми: познавательные музыкальные мероприятия; концертные выступления; конкурсы; лекции – концерты. Предполагаемый конечный результат реализации программы В ходе реализации дополнительной образовательной программы у обучающихся формируются следующие компетенции: Специальные: знания терминов игры на хомусе; знания приемов игры на хомусе; -знания характерных особенностей жанров и основных стилистических направлений; -умения использовать полученные знания при исполнительстве на музыкальном инструменте; умения грамотно и выразительно исполнять приемы на хомусе; умения самостоятельно разучивать приемы на хомусе; умения импровизировать с помощью приемов игры на хомусе; навыки подбора по слуху; навыков публичных выступлений; Ключевые: учебно-познавательные: навыки целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки своей деятельности; умение самостоятельно разрабатывать алгоритм познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, овладение креативными навыками (добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях); информационные - владение навыками работы с различными источниками информации, навыками работы с компьютером; когнитивные – готовность к постоянному повышению образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к саморазвитию; социально-коммуникативные – обретение многообразной палитры психологических позиций, средств, которые помогут самовыражению в социуме, готовность и умение ценностно-смысловые - умения ставить цели, определять пути их достижения, принимать решения; выбор индивидуальной образовательной траектории, самоопределение обучающегося в ситуациях учебной и иной, в том числе профессиональной, деятельности. В результате освоения программы развиваются следующие качества личности: ответственное отношение к делу; самостоятельность, аккуратность; бережное отношение к окружающему миру; патриотические чувства. За время обучения обучающиеся приобретают знания, умения и навыки самостоятельного разучивания игры на хомусе, грамотного и выразительного исполнения на хомусе, а также навыки импровизировать. Контроль ЗУН проводится в следующих формах: контрольные уроки, открытые занятия, прослушивания, концерты. Методическое обеспечение занятий. Для успешного музыкально–исполнительского развития необходимы правильно организованные самостоятельные занятия. Развитие навыков импровизирования на хомусе, тесно связанных с развитием внутреннего слуха, успешно осуществляется путем регулярных занятий с педагогом и при выполнении домашнего задания. Высокая исполнительская культура, разнообразие различных приемов игры на хомусе, умение импровизировать воспитывают у ребят хороший вкус, исполнительскую манеру, развивают способность понимать прекрасное, расширяют знания по истории музыкального инструмента хомус и исполнительства. Список литературы: 1. Алексей Кулаковскай Дьэнкир куһунум кэпсэннэрэ: кэпсээннэр, хоһооннор.- Дьокуускай: Бичик, 2007. – 128 с. 2. Варган (хомус) и его музыка. – Якутск. 1991-368с. 3. Дадаскинов Степан Егорович. Кыталык ырыалаах сылларым: хоһооннор. Дьокуускай: Бичик, 2008-128с. 4. Гоголев И. Өксөкулэх сэргэ: Хоһооннор.- Якутск: Кинигэ изд-вота, 1979-432с. 5. Кынаттаах атым. Сунтаар 1№-дээх оскуолата.- Дьокуускай, 2001-60с. 6. Кулаковскай А.Е. Ырыа-хоһоон. Якутскай: кинигэ изд-вота, 1978-296с. 7. Кулоковскай уонна хомус.- Якутск: Бичик, 2004-72с. 8. Леонид Попов- “Зову май”: Стихи переводом с якутского.- М.: Современник, 1986-311с. 9. Люция Нестерова- Ийэ дойдум: Хоһооннор, поэмалар. Якутскай: кинигэ изд-вота, 1990-64с. 10. Мир саха: народное искусство= Саха эйгэтэ: норуот айымнньыта- Якутск: Бичик, 2014-240с. 11. Сунтаар көмус кылыһахтара. Мирный, 2000-202с. 12. Семен Данилов.- Талыллыбыт айымньылар.: Ус томнаах, 2т: Хоһооннор, поэма. Якутск: кинигэ изд-вота, 1979-432с. 13. Томская Г.Е.- Айыына, “Илинтэн илгииэр сиккиэр”, Дьокуускай: Бичик, 2009-126с. 14. И.Алексеев- искусство игры на якутском хомусе. Якутск. 1988-18с. 15. Кэчиимэ.- Иэйэр кутум илгэтэ.- Дьокуускай: Бичик, 2013.-48с.

Винтоняк Елена Викторовна, учитель английского языка, МБОУ "СШ № 21"

Разработка и самоанализ урока английского языка в 6 классе по теме: "Мой дом - моя крепость"

Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями, на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Проблемный и проектный подходы в обучении взаимосвязаны и взаимообусловлены, взаимообогащают и усиливают друг друга. Они позволяют реализовать положенный в основу ФГОС деятельностный подход, результатом которого призваны стать универсальные учебные действия и компетенции. Главным их отличием является ориентировка на гармоничное воспитание человека, развитие творческого мышления, лидерских качеств, приобретение навыков решения учебных и жизненных задач. При такой системе обучения поощряется инициатива, творчество, повышается мотивация обучающихся. Опыт работы в малых группах положительно сказывается на приобретении социально значимых навыков. В коллективе формируется психологически комфортная обстановка, что способствует его укреплению. Субъективизация ученика, позиционирование его как партнера при обучении, учет его мыслительных особенностей, типа темперамента, индивидуальных различий в способах восприятия, возрастных особенностей – компоненты современного деятельностного урока, проводимого в условиях внедрения образовательных стандартов нового поколения. Таким образом, ФГОС в обучении ставит основную педагогическую задачу: организация условий, инициирующих действия обучающихся. На примере учебного занятия в 6 классе по теме «Мой дом - моя крепость» (Student’s book «FORWARD», Вербицкая М.В.) рассмотрим, как проблемно-проектный подход в обучении позволяет превратить урок иностранного языка в дискуссионный, исследовательский процесс, в котором решаются интересные, значимые и доступные учащимся проблемы, что позволяет применять полученные знания на практике. При планировании урока учитывались индивидуальные особенности обучающихся. Преобладали такие формы и методы обучения как поиск, исследование, обучение в сотрудничестве, элементы проектной технологии. Применяя на уроке проблемно-проектный подход, делая акцент на развитие речевых навыков и умений, ученикам была предложена проблема личностно-значимая для каждого ученика, создающая условия для коммуникации, подводящая учащихся к теме урока. Она вызвала интерес школьников, заинтриговала, послужила мотивацией к активной деятельности. Реализуя воспитательную и социокультурную направленность урока, ученикам было предложено выступить в роли учителя и проанализировать эссе ученицы 4 класса по теме «Мой дом», найти ошибку (неправильное смысловое употреблении слов home и house), а также предложение, содержащее главную мысль сочинения (I like the English proverb “My home is my castle”). В ходе обсуждения, дети самостоятельно подошли к теме урока. Красочный демонстрационный материал, мини эссе четвероклассницы помогли ученикам сформулировать тему («Мой дом - моя крепость»), цели урока, создать положительный настрой. Далее, чтобы сделать коммуникативную задачу актуальной и настроить учащихся на восприятие нового материала, ученикам было предложено объяснить разницу в лексическом значении слов HOME и HOUSE, затем добавить слово HOME к словам: land, country, town, place и перевести полученные выражения. Речевой материал, используемый во время разминки, был ориентирован на актуализацию знаний учащихся и достижение целей урока. С целью развития коммуникативных и познавательных умений на основе языковых и социокультурных знаний, привития навыков групповой работы (уважать мнение товарищей, признавать свои ошибки, слушать и слышать собеседника и т.д.), воспитания в духе патриотизма, ученикам было предложено интересное задание в формате «игра-пазл». Собирая в группах пазлы - английские поговорки «East or West , home is best!», «My home is my castle», «There is no place like home!», школьники приобретали знания о культуре страны изучаемого языка, на основе рассуждений и доказательств (выбор правильного смысла высказывания в рамах заданного контекста, отдельных лексических единиц) учились связному построению иноязычного высказывания, его графическому оформлению. Чтобы снять, определённы трудности при обсуждении и сделать его посильным для всех учеников группы, на слайдах были представлены смысловые опоры, яркий иллюстративный материал. Работая в сотрудничестве, дети учились тактике группового общения, искали ключевое слово в поговорке, в соответствии с полученным на карточке словом (Nizhnevartovsk, homeland, home country, hometown, home place, Russia) видоизменяли её, получив оригинальные высказывания, в стиле пословицы, делали записи в тетрадях. При работе с текстом была выбрана стратегия, позволяющая максимально включиться в работу учащимся с разным уровнем языковой подготовки. Пред-текстовый этап включал постановку целевого задания, стимулирующего интерес к восприятию, презентацию новых слов, работу с трудными словами. Яркий иллюстративный материал, языковые и смысловые опоры способствовали более эффективному усвоению учебного материала во время поискового чтения, чтения с детальным пониманием прочитанного и на этапе проверки понимания. При проверки понимания прочитанного ребятам было предложено задание на основе зрительного и аудитивного восприятия материала на английском языке. Ребята слушали аудиозапись и проверяли правильность выполнения задания к тексту. В заключении мы вместе нашли и отметили в тексте ключевые слова и выражения, которые могут быть использованы для написания проектов, выбрав в качестве названия английские поговорки: «East or West , home is best!», «My home is my castle», «There is no place like home!» Таким образом, у учеников формировались навыки и умения работы с учебным материалом, рациональные приемы учения: приобретение знаний путем наблюдения за фактами языка и путем их анализа. Как видим, интеграция проблемного и проектного подходов в обучении ориентирует учащихся на реальный, практический результат, способствует развитию творческих способностей, активизации речемыслительной деятельности, стимулирует учебно-познавательную мотивацию и самостоятельность обучающихся, делает процесс усвоения знаний эффективным и увлекательным. Литература 1. Алексеева Л.Н., Копылова Г.Г., Марача В.Г. Исследовательская деятельность учащихся: формирование норм и развитие способностей // Исследовательская работа школьников. – 2003. № 4.- С. 25-28 2. Егорова Т.А. Развитие исследовательских умений и навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе коммуникативной деятельности // Исследовательская работа школьников. – 2004. – №2. – С.83-91 3. Мазяркина Т.В., Первак С.В. Исследовательская деятельность школьников // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С. 121-123 4. Маскин В.В., Петренко А.А., Т.К. Меркулова Т.К. Алгоритм перехода образовательного учреждения к компетентностному подходу: Практическое пособие. / Под ред. В.В. Маскина- Аркти, 2006.- С.64 5. Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся.- М.: Национальный книжный центр, 2015.- С.89 - 90 6. Проказова, О.Г. Из опыта организации исследовательской деятельности учащихся (для руководителей, педагогов образовательных учреждений) : метод. реком. / О.Г. Проказова. — Волгоград : Учитель, 2002. - С. 23

Арипова Ольга Николаевна, учитель начальных классов, МОУ СШ №43 г. Волгоград

"Творческое дело как принцип патриотического воспитания в школе"

Гражданско-патриотическое воспитание – это воспитание правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Воспитать в детях лучшие личностные качества гражданина и патриота – приоритетная задача в системе образования. Патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Основной путь – это формирование нужных качеств в школе, через коллективное творческое дело, где ребенок находится значительную часть времени, через учебный процесс. Каждое коллективное творческое дело — это проявление практической заботы об улучшении обшей жизни, иначе говоря, это система практических действий на общую радость и пользу. Поэтому оно - ДЕЛО. Оно — коллективное дело, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по жизненно практической гражданской заботе — морально-политической, трудовой, познавательной, художественной, спортивно-оздоровительной, организаторской. Оно — творческое коллективное дело, потому что на каждой стадии его осуществления все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи. Оно — творческое еще и потому, что не может совершаться по шаблону, а всегда осуществляется в новом варианте. Развитие творчества, инициативы и самостоятельности школьников становится приоритетным направлением в работе классного руководителя. Учитывая то, что каждый ребёнок наделён потенциальной способностью к какому-либо виду деятельности, наша роль заключается в выявлении, развитии и учёте его индивидуальных особенностей. В дальнейшем это поможет сознательному выбору школьниками профессии в соответствии с их способностями и увлечениями. Педагогическое сотрудничество с социальными партнёрами (родителями, педагогами дополнительного образования, социальными службами школы и др.) создаёт необходимые условия для развития индивидуальных особенностей каждого ребёнка, для проявления творчества в социальных отношениях. Проанализировав ситуацию, классный руководитель пришел к выводу, что накопление и обогащение нравственного опыта эффективнее всего проводить через организацию коллективных творческих дел, которые позволяют расширить целостное представление о нравственном ценном опыте предшествующих поколений и решают такие важнейшие задачи, как - обогащение эмоционального мира нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств; - вооружение знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности мораль¬ных норм; - формирование, накопление и обогащение опыта нравствен¬ного поведения путем организации практической дея¬тельности; - организация нравственного самовоспитания. Каждое творческое дело есть проявление практической заботы воспитанников и воспитателей об улучшении окружающей и своей жизни. Поэтому оно дело, но не простое дело, а жизненно важное, общественно необходимое. Оно коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями как младшими и старшими товарищами по общей жизненно практической заботе. Оно творческое, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается каждый раз в новом варианте, в результате поиска лучших способов, средств решения определенных жизненно важных задач. Творческая деятельность - это целая совокупность приемов, коллективных действий детей и взрослых в определенной последовательности. Список литературы: 1. Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы, журнал «Классному руководителю», 2001г-№1, с.21-24. 2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. - М: Просвещение, 2011. 3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьниковМ: Просвещение, 2011. 4. Закон РФ «Об образовании». 5. Иванов И.П. Коллективно-творческиедела: методическое пособие. ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983 г. 6.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — с. 307-355— (Стандартывторогопоколения). 7. Курцева З.И., Данилов Д.Д. Программа воспитания и социализации обучающихся.

Зайцева Жанна Владимировна, воспитатель, МБДОУ №28 "КАЛИНКА" г. Сургут

"Роль художественной литературы патриотического воспитания детей в ДОО"

Воспитание – важнейший фактор общественного развития, а дошкольный возраст – период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств. Патриотическое чувство не возникает само по себе, так как является результатом длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Дети старшего дошкольного возраста уже обладают достаточным литературным багажом, отличают сказку от рассказа, безошибочно определяют поэтические произведения. Они понимают суть конкретного поступка литературного героя, хотя его скрытые мотивы не всегда улавливают. В этом возрасте дети проявляют интерес к книгам определенной тематики и определенного жанра, за упорство некоторых детей в поиске понравившейся книги. Список художественных произведений для старшего дошкольного возраста довольно объемен и разнообразен. Вообще, используется литература самого разного объема, формы и стиля. Патриотическое воспитание, как более узкая часть воспитания личности, тем не менее, пользуется всем перечнем жанров, рекомендуемых старшему дошкольному возрасту. Русские народные волшебные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают, радуют детей, но и закладывают основы нравственности. Пожалуй, самым ярким и любимым жанром для детей (да и для многих взрослых) остается народная сказка. В связи с этим мы предлагаем систему мероприятий, направленных на формирование патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы Основным методом патриотического воспитания детей является чтение художественной литературы для нас важно, чтобы повышалась детская мыслительная активность, поэтому необходимо использовать приемы сравнения, вопросы. Приучать детей самостоятельно анализировать услышанное, делать обобщения, выводы. Читать детям надо ежедневно, желательно, чтобы это правило не нарушали и родители в выходные дни и тогда, когда ребенок по каким-то причинам не посещает детский сад. Чтение вслух сопровождает многие занятия в детском саду. Чувствительность детей к художественному слову велика настолько, что дети после прочтения, особенно с выражением, чувством, готовы сразу же применять новые знания или заниматься творческой деятельностью. Список художественных произведений для старшего дошкольного возраста довольно объемен и разнообразен. Патриотическое воспитание, как более узкая часть воспитания личности, тем не менее, пользуется всем перечнем жанров, рекомендуемых старшему дошкольному возрасту. Дома необходимо используя разные средства выразительного чтения, передать напевность, колорит, своеобразие слога русской былины, научить детей с выражением рассказывать выученные отрывки из произведений. Также в детях необходимо воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа, познакомить их с традициями и устоями «Входя в избу, волей- неволей каждый должен поклониться хозяевам, а то и шишку на лбу можно набить: дверь в избу низкая. А порог, наоборот, высокий, чтоб меньше дуло; Войдя в избу, на печь сразу обратишь внимание: она занимает почти пол- избы; Без печи хата - не хата». Еще один аспект воспитания патриотических чувств - загадки, пословицы, поговорки. Эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране. Ребенку старшего дошкольного возраста можно предложить стихи о Великой Отечественной Войне, являющиеся высокохудожественным средством воспитания (С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто). Детям следует знать о подвигах их предков, о героизме детей и подростков в борьбе с немецкими захватчиками. Среди авторов рассказов на эту тематику до сих пор актуальны А. Гайдар, Л. Кассиль. Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Педагог, может посоветовать родителям, рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно. При ознакомлении детей с трудом взрослых очень важно показать им общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к какому-то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать, рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности делу, о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за человека – труженика. В патриотическом воспитании детей велика роль книг о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление к подражанию. Читая детям рассказ, стихотворение, важно своими интонациями, логическими ударениями передать кульминационные моменты в произведении, заставить их волноваться и радоваться. Беседовать после чтения, надо с большой осторожностью, чтобы не разрушить, а укрепить эмоциональное воздействие Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины. Примеры трудовых подвигов людей во имя благополучия и славы Родины, традиции, с которыми педагог знакомит детей, помогают им осознать патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно. Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными патриотами. Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Задачи патриотического воспитания решаются комплексно, но художественная литература занимает главное место в формировании личности юного гражданина нашей Родины.

Голдобова Неждана Александровна, учитель - логопед, МБДОУ д/с "Сибирячок"

"ДОШКОЛЬНИКИ ВЫБИРАЮТ ШАХМАТЫ!"

Всем известно, что знакомство с шахматами в раннем возрасте способствует развитию у детей воображения и логического мышления, укрепляет память, учит сравнивать и планировать свою деятельность. Дети учатся быть внимательными, познают дух соперничества и соревнования.

Уже три года подряд обучающиеся нашего сада принимают участие в шахматных турнирах. По мнению Ольги Петровны, заведующего детским садом, важно предоставить шанс детям: возможность увидеть и попробовать участвовать в соревнованиях, для многих это психологически сложный шаг, но данный шанс дает возможность раскрыть важные качества ребенка на всю жизнь, поднимает часто заниженную самооценку, и не только детей, но и родителей

22.11.2017 года в МБДОУ д/с «Сибирячок» приветливо распахнул двери для участвующих в ежегодном турнире, встретив восемь мальчиков, увлеченных игрой разума. Конкурс «Юный шахматист» прошел в рамках проведения фестиваля-конкурса «Юный шахматист», среди обучающихся образовательных организаций Сургутского района.

Участниками шахматного турнира были дошкольники подготовительных групп. Поддержать участников пришли их мамы.

Высокая техника, грамотная защита и продуманная угроза – вот отличительные черты этой встречи. Благодаря своим способностям и настойчивости в достижении цели, ребята добились результатов. Из восьми участников шахматного турнира вышел победителем Грудинский Захар, в дальнейшем он будет сражаться в районном турнире среди шахматистов Сургутского района.

По окончанию турнира все участники получили дипломы и подарки.

Конечно, успехи детей радуют не только педагогов, но и родителей, которые охотно сотрудничают с детским садом.

Янченко Екатерина Викторовна,старший воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 182"

«Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к многообразию стран и народов мира»

Кардинальные и масштабные изменения в современной образовательной системе направлены на создание условий для личностного развития дошкольников, раскрытие их творческих способностей, развития познавательных интересов, умения проявлять готовность к сотрудничеству и взаимопониманию с окружающим миром.

Анализ нормативных документов Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (2012), Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (2015), Концепция дошкольного воспитания (1989), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009); Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2013), позволяет констатировать необходимость разработки и реализации новых общеобразовательных программ дошкольного образования, инновационных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на развитие познавательного интереса у дошкольников.

    В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009),  подчеркивается, что духовно-нравственное развитие и воспитание должно обеспечить заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия. 

      Исходя из требований ФГОС ДО (2013), содержание образовательной области «Познавательное развитие» предполагает формирование первичных представлений о многообразии стран и народов мира. При этом всё более актуальной становится проблема воспитания у детей интереса и уважения к культурам разных стран.

На сегодняшний день возникла необходимость поиска новых подходов, к организации образовательной работы, направленной на развитие интереса к многообразию стран и народов мира детей.  

 Из анализа федеральных, региональных программ дошкольного образования, мы пришли к выводу, что в  программах представлен широкий спектр произведений отечественных и зарубежных писателей, композиторов, художников а также фольклорные произведения народов России, стран ближнего и дальнего зарубежья,   но недостаточно уделяется  внимание  формированию у дошкольников географических представлений,  знаний о национальных блюдах, традициях, праздниках народов мира. 

 Проанализировав современную,  научную литературу, мы выделяем эффективные  направления развития интереса к многообразию стран и  народов мира. На наш взгляд, к ним относятся такие направления, как географическая,   материальная и этнографическая культура.  

Исследование по выявлению уровня развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к многообразию стран и народов мира осуществлялось в МБДОУ Детский сад № 182. В исследовании приняло 66 детей старшего дошкольного возраста.

С детьми была проведена беседа, в которой выяснился их исходный уровень познавательного интереса и сформированности представлений о многообразии стран и народов мира.

По результатам беседы были выявлены уровни познавательного интереса и сформированности представлений о многообразии стран и народов мира. К высокому уровню относятся знания детей, в какой он стране живет, может назвать страны ближнего и дальнего зарубежья и показать их на карте. Ребенок знает о людях  проживающих в других странах, может назвать национальность и может рассказать  о животном и растительном мире разнообразных стран. Имеет представления об архитектурных объектах стран, может рассказать о национальных костюмах, национальных  блюдах, праздниках, традициях, обычиях народов мира. Средний уровень определяет затруднения ребенка в знаниях в какой стране живет,  не может назвать страны ближнего и дальнего зарубежья и затрудняется показать их на карте. Ребенок не может назвать людей  проживающих в других странах, определить национальность,    рассказать о животном и растительном мире, архитектурных объектах стран, знает некоторые элементы  национальных костюмов, затрудняется назвать национальные блюда,  праздники, традиции, обычаи народов мира. Низкий уровень показывает отсутствие  у ребенка знаний о народах мира его традициях, праздниках, обычаях, о животном, растительном мире, архитектурных объектах и национальных костюмах разнообразных стран.  

 При проведении исследования в экспериментальной группе низкий уровень показали   10 детей (32%),  11 детей (36%) обладают средним уровнем, высокий уровень – у 10 детей (32%).    Таким образом, уровень развития  познавательного интереса к многообразию стран и народов мира в экспериментальной группе находится на среднем уровне. В контрольной группе были получены следующие результаты: у 12 детей (34%) низкий уровень,  14 детей (40%) обладают средним уровнем, высокий уровень – у 9 детей (26%). Таким образом, уровень развития познавательного интереса к многообразию стран и народов мира на констатирующем этапе в экспериментальной и контрольной группах не сильно отличается.

С целью  изучение эмоционального отношения к общественной жизни детям были предложены картинки с изображением архитектурных объектов стран, праздников, традиций  народов мира подлежащих нравственной оценке.  У детей спрашивали, какие праздники разных народов понравились детям, что и о чем они еще хотели узнать. Привлекли внимание  архитектура разных стран.  В ответах детей проявлялся интерес к внешним, ярким признакам объектов.

Уровень эмоционального отношения детей   старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе следующий: низкий уровень у 6 детей (19%),  10 детей (32%) обладают средним уровнем, высокий уровень –   у 14 детей (45%). Таким образом, у детей экспериментальной группы уровень развития  познавательного интереса в основном на среднем уровне. В контрольной группе были получены следующие результаты: из 35 детей у 7 (21%) низкий уровень,   15 детей (42%) обладают средним уровнем, высокий уровень – у 13 детей (37%). Таким образом, уровень эмоционального отношения детей  в экспериментальной и контрольной группах не сильно отличается.

По итогам результатов констатирующего эксперимента, мы наблюдаем такую тенденцию: 4 детей (16%) имеют высокий уровень сформированности представлений об экологической безопасности, 17 детей (68%) – средний и у 4 детей (16%) дошкольников низкий уровень.

Таким образом, в ходе работы по  развитию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к многообразию стран и народов мира, мы изучили психолого-педагогическую и методическую литературу по выбранной нами проблеме, также исследовали исходный уровень   познавательного интереса и сформированности представлений о многообразии стран и народов мира. Анализ результатов свидетельствует о необходимости проведения систематической педагогической работы по  развитию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к многообразию стран и народов мира.

Список литературы:

  1. Богомолова, М.И. Билингвальное образование дошкольника в системе познания окружающего мира / М.И. Богомолова, Е.В. Кузьмина и др. – Ульяновск: Издательство: Качалин Александр Васильевич, 2009. – 154 с.
  2. Сыртланова, Н.Ш. Мультикультурная направленность регионального содержания дошкольного образования в Республике Башкортостан/ А.Г. Абсалямова, Н.Ш. Сыртланова//Педагогический журнал Башкортостана. – 2006. - №2. - С.69-80.

Долгушина Елена Сергеевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 182"

"Развитие познавательной активности дошкольников средствами экспериментирования"

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать  не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно  меняющейся действительности, готового освоить принципиально новые области деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности.

Вопросы познавательного развития отражены в докладе ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище» (1996), где одним из столпов  выделяется столп познание, где говорится о необходимости  умения детьми познавать, то есть умение учиться.

Анализ нормативных документов позволяет констатировать необходимость разработки и реализации новых общеобразовательных программ дошкольного образования, инновационных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2013) в качестве основного принципа выделяет    развитие ребенка в специфической форме к которой относится познавательная и исследовательская деятельности.

Одним из средств познавательно-исследовательской деятельности является экспериментирование. Вопросы  экспериментирования нашли отражение в работах А.Н. Леонтьева, С.Л. Новоселовой, В.В. Щетининой, которые определяют экспериментирование – как совместную работу воспитателя и детей, направленную на решение познавательных задач проблемного характера и предусматривающую наиболее высокую степень активности и самостоятельности детей  [2].

Исследователи С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова  считают, что экспериментирование так же является одной из разновидностей познавательно-исследовательской деятельности, компонентом которой является поисковая деятельность в природе, окружающей среде.

Н.Н. Поддьяков рассматривает понятие «экспериментирование» как:  практическое выполнение ребенком действий с объектами в целях познания его свойств, связей и зависимостей; особая форма поисковой деятельности, в которой выделены процессы целеполагания, возникновения и развития новых мотивов личности, которые лежат в основе самодвижения, саморазвития ребенка [3].

С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова  рассматривают эксперимент  в ходе ознакомления с окружающим миром и природой.

Из анализа парциальных программ дошкольного образования по экологическому образованию, мы пришли к выводу, что в  программах у детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде. Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, но  аспекты познания детьми материалов и веществ недостаточно раскрыты, задачи обучения детей познавательным действиям в процессе экспериментирования, представлены размыто, не конкретизированы, педагогам достаточно сложно теоретически описать свою деятельность.

Для целенаправленного освоения экспериментальной деятельностью в природе детьми старшего дошкольного возраста  Е.О. Смирнова  выделяет 4 этапа.

На первом этапе, ребенок еще не осознает свою новую деятельность – экспериментирование. Во время внедрения экспериментирования в деятельность ребенка, он подражает действиям взрослого.

На втором этапе, экспериментирование выступает на первый план в сознании ребенка, оно уже не обусловлено присутствием взрослого. У него появляется желание действовать самостоятельно.

На третьем этапе, происходит закрепление деятельности экспериментирования в сознании ребенка, что связано со становлением собственного к ней отношения. Роль взрослого – в направлении самостоятельных действий ребенка.

На четвертом этапе, экспериментирование становится  видом деятельности и достоянием самого ребенка, где инициативность проявляется в полной мере [1].

Взяв за основу этапы становления экспериментальной деятельности Е.О. Смирновой, мы  разработали программу, включающую следующие  блоки.

Блок «Я исследователь», где взрослый формируют у ребенка умения сравнивать предметы, разбивать их на группы; производить классификацию первичных представлений об окружающем мире; систематизировать базовые представления о предметах окружающего мира и некоторых их характеристиках; подробно описывать предметы и их свойства, составлять план совместной деятельности, определять своё место в экспериментальной деятельности. 

Блок «Я самоисследователь», где ребёнок проявляет любознательность и познавательную мотивацию, используя для решения различных познавательных задач усвоенные знания и умения в ходе совместной деятельности со взрослым;  совершенствуется в понимании информации, представленной в адекватных для определённого возраста формах; активно познаёт природу не только той местности, где проживает, но и всего мира в целом; обобщает предметы окружающего мира на основе выделения характерных и существенных признаков природных объектов и зон; выделяет особенности формы, размера, окраски отдельных частей тела, функции животных; систематизирует опыт, полученный из просмотра телепередач, компьютера, книг. 

Блок «Я все могу», где ребенок, ставит задачи, определяет действия, выбирает материалы, выдвигает гипотезы, что приводит к развитию воображения и творческой активности.

Таким образом,  использование эффективных блоков приводит к развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного средствами экспериментирования.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Смирнова, Е.О. Детская психология. Учебник для вузов [Текст] / Е.О. Смирнова. – СПб. : Питер 2009. – 304 с.
  2. Щетинина, В.В. Формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности / В.В. Щетинина. Автореф. дис.канд.пед.наук : защищена 28.06.2006. – ООО Типография «Форум», г. Тольятти, 2006. – 26 с.
  3. Поддъяков, Н.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания,

помощь, противодействие, конфликт [Текст] / Н.Н. Поддъяков. – М.: Аспектъ-пресс, 2010.-211с.

 

Малмыгина Мария Алексеевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 43"

"Роль ландшафтного дизайна в эколого-эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста"

Эстетическое отношение к окружающей среде по причине его универсальности, целостности, интегративности способно в современных условиях повлиять на развитие действительно гуманного отношения к природе. Утверждение морально-эстетических ценностей и гуманного отношения к природе во многом зависит от системы воспитания. Ни основе разработки научных представлений сложилась характеристика эстетического воспитания детей дошкольного возраста как целенаправленного процесса формирования творчески актив­ной личности ребенка.

Такое определение достаточно полно отвечает и задачам формирования развитого эстетического отношения к природе как элемента эстетической и экологической культуры современного человека.  Воспитываемое в дошкольном учреждении эстетическое отношение к окружающему миру, людям, труду, должно проявляться и обогащаться

и во взаимосвязях с природой, в поведении и действиях, направляемых на ее сохранение.

  Объекты живой и не живой природы оказываются не только важным мотивом общения современного человека с природой, но и активным фактором формирования его гуманистической позиции и культуры поведения.

Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружаю­щий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость обще­ния с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. Природа - один из важных факторов эстетического развития личности. Своим внешним видом, разнообразием содержания, ланд­шафтные объекты способствуют формированию эстетического восприятия, эстетических чувств, основ эстетического вкуса. Трудно представить себе эстетическое воспитание детей без привлечения в помощники воспитателю природы - этого самого естественного источника красоты. "Природа - источник творческого вдохновения, ис­точник подъема всех духовных сил человека, не только взрослого, но и подрастающего".

Но наша жизнь год от года становиться все динамичнее, по­ражая темпами роста технического прогресса. «Зеленые легкие» мно­гих городов уже не справляются с возрастающими потоками загряз­ненного воздуха, и города попадают в плен смога и инфекции. В сложившейся ситуации резко возрастает социальная роль парков и садов, предотвращающих последствия разрушительной деятельности чело­века.

Поэтому все большее значение приобретает такое понятие, как ландшафтный дизайн, прочно вошедшее в наш лексикон и зани­мающее заметное место в современной культуре многих стан мира, так и в нашей стране.

Стремясь компенсировать своим воспитанникам вынужден­ную удаленность от мира природы, коллективы дошкольных образо­вательных учреждений ставят цель создать на своей территории свое­образную «зеленую рекреацию», ландшафтный комплекс, противо­стоящий загазованной, густонаселенной городской среде, модель природно-ландшафтного комплекса, включающую следующие объекты: игровые и спортивные площадки, цветники, оздоровительный сад, участок для привлечения птиц, экологическая тропа, огороды (овощной, фруктовый, аптекарский).

Созданная коллективом ДОУ модель ландшафта позволяет решать различные задачи — оздоровительные, образовательные, воспитательные. Здесь дети разных возрастных групп заботятся о растениях и обитателях водоема, учатся любить природу и бережно к ней относиться.

Для эффективной организации эксперимента, целью которого являлось эколого-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, нами была дополнена модель природно- ландшафтного комплекса. Были созданы аллея лекарственных трав,

биотоп («местообитание» и «Рекреация» для насекомых - дом для живых существ), метеорологическая площадка, миниводоем, художественно-эстетическая площадка, поляна загадок, музыкально-звуковая сад ароматов. Для планировки и создания этих объектов привлекались дети и их родители. В ходе работы над моделью ландшафтного комплекса мы стремились не только расширить знания детей об окружающем мире, но и привить интерес и уважение к труду взрослых, сотрудничеству, расширить возможности детей 5-7 лет в познании окружающего мира с помощью всех органов чувств. В созданном ландшафтном комплексе проводились занятия и игры с детьми старшего дошкольного возраста. Промежуточные результаты показали эффективность работы по эколого-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста с использованием объектов ландшафтного дизайна.

Литература:

  1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. С-П.: «Детство — пресс» — 2006г.
  2. Газина О. Играя, познаем природу // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 7.
  3. Кондрашова М. А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005. — 116 с.
  4. Лучич М. В. Детям о природе. М., Просвещение, 1990.
  5. Саморукова П. Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: учебное пособие для педагогических училищ. — М.: Просвещение, 1991г.
  6. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 336с.
  7. Николаева С. Н. Игра и экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание.1994г. № 12. С.37–41.

 

Фионина Марина Сергеевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 43"

"Педагогические условия творческого развития дошкольников"

 

Развитие творческого мышления ребенка, как и в любых других видах мышления, подчиняется закону содействия ребенка и взрослого.  Наиболее полно этот закон был описан Д.Б. Элькониным (1995г.). Он писал, что усвоению операционально-технической стороны деятельности в предметном мире предшествует период освоения мотивационно-потребностной стороны деятельности детей, выяснение смысла этого освоения в системе отношений с взрослыми.

Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формирование их творческих способностей.

На основе анализа работ нескольких авторов, в частности Дж. Смита, Б.Н. Никитина и Л. Кэррола, были выделены  основные условия успешного развития творческих способностей детей:

  1. Успешным развитием творческих способностей является раннее физическое развитие малыша - раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение.
  2. Условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки для опережающего развития детей. Необходимо заранее, насколько это возможно, окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его на самую разнообразную  творческую деятельность.
  3. Эффективное развитие творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается «до потолка» своих возможностей и постепенно поднимают этот потолок все выше и выше.
  4. Успешное развитие творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большей свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом. Тогда желание ребенка, его интерес послужат надежной гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению.

Но создание благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высоким творческим потенциалом, хотя некоторые западные психологи считают, что творчество изначально присуще ребенку и не надо  мешать свободно самовыражаться. Но  практика показывает, что такого невмешательства мало - не все дети могут открыть дорогу к созиданию и надолго удерживать творческую активность.

Воспитание творческих способностей детей будет эффективным при условии представления в форме целенаправленного процесса, в ходе которого решаются ряд частных педагогических задач, которые направлены  на достижение конечной цели.

Литература:

  1. Афанасьева Т. Нестандартные дети//Воспитание дошкольников; №7-2004, - С. 1-10.
  2. Веракса Н.Е., Булычева А.И. Развитие творческого мышелния в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - №6 – 2003. – С. 7-31.
  3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей дошкольников. – М. – 2002 г.
  4. Лапкина Т., Русакова А. Пространство детского сада. Творческая деятельность. – М.:Сфера – 2016г. – 128 С.

 

 

 

 

Заявка

Записаться на мероприятие

Отправить свою работу

г. Чебоксары, ул. Водопроводная, дом. 20, пом. 6, офис №2.

Контакты

Электронная почта:

Регистрация в мероприятиях:

inceptum.2@mail.ru,inceptum.4@mail.ru  

(конкурсы)

inceptum.3@mail.ru (конференции)

 

Информационная поддержка:

info@inceptum.net.ru 

 

Телефон:

8 (8352) 21-84-02

8 (8352) 38-93-09

График работы с 8.00 до 17.00

по московскому времени

Обед 12.00-13.00

Адрес:

428018 г. Чебоксары,

ул. Водопроводная,

дом. 20, пом. 6, офис №2.

Банковские реквизиты:

ООО "Образовательный центр "Инициатива"

ИНН 2130168600

КПП 213001001

Расчетный счет № 40702810500000015856

в АКБ «Чувашкредитпромбанк» ПАО 

БИК 049706725

Корр.счет № 30101810200000000725

 

ОГРН 1162130053821

ОКПО 00640981

Подписаться на нашу рассылку

Записаться на семинар

Программа семинара


Наши издания

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II: материалы III Международной научно-практической конференции. 29 декабря 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 499 с.

 ISBN 978-5-906617-25-5

Содержание (скачать)

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I: материалы III Международной научно-практической конференции. 29 декабря 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 454 с.

 ISBN 978-5-906617-24-8

Содержание (скачать)

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения: материалы III Международного Фестиваля педагогических идей.                03 октября 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 642 с.

 ISBN 978-5-906617-21-7

Содержание (скачать)

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. 26 августа 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 387 с.

 ISBN 978-5-906617-19-4

Содержание (скачать)

Современное экологическое образование в дошкольном учреждении

Современное экологическое образование в дошкольном учреждении: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 21 июля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 280 с.

 ISBN 978-5-906617-18-7

Содержание (скачать)

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II: материалы II Международной научно-практической конференции. 16 июня 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 526 с.

ISBN 978-5-906617-18-7

Содержание (скачать)

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I: материалы II Международной научно-практической конференции. 16 июня 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 497 с.

 

ISBN 978-5-906617-17-0

Содержание (скачать)

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении. Часть II: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 20 апреля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 459 с.

 ISBN 978-5-906617-13-2

Содержание (скачать)

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении. Часть I: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 20 апреля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 495 с.

 ISBN 978-5-906617-12-5

Содержание (скачать)

Инновационная деятельность в образовательном учреждении: опыт, состояние, перспективы

Инновационная деятельность в образовательном учреждении: опыт, состояние, перспективы: материалы I Международной научно-практической конференции. 28 февраля 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Артемьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 317 с.

 ISBN 978-5-906617-10-1

Содержание (скачать)

СВИДЕТЕЛЬСТВО

Образец свидетельства

Содержание (скачать)

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы II Международного Фестиваля педагогических идей.   31 января 2014 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2014. – 501 с.

 ISBN 978-5-906617-09-5

 

Содержание (скачать)

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II

Педагогические технологии в современном образовании. Часть II: материалы I Международной научно-практической конференции. 13 декабря 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 484 с.

 ISBN 978-5-906617-06-4

 

Содержание (скачать)

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I

Педагогические технологии в современном образовании. Часть I: материалы I Международной научно-практической конференции. 13 декабря 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 518 с.

 ISBN 978-5-906617-05-7

Содержание (скачать)

Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть II

Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть II: материалы I Международной научно-практической конференции. 17 октября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 493 с.

 ISBN 978-5-906617-04-0

Содержание (скачать)

Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть I

Современное образование: проблемы и тенденции развития. Часть I: материалы I Международной научно-практической конференции. 17 октября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 528 с.

 ISBN 978-5-906617-03-3

Содержание (скачать)

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы I Международного Фестиваля педагогических идей.   27 сентября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 710 с.

 ISBN 978-5-906617-02-6

Содержание (скачать)

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть I

Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы I Международного Фестиваля педагогических идей.   27 сентября 2013 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: Образовательный центр «INCEPTUM», 2013. – 724 с.

 ISBN 978-5-906617-01-9

Содержание (скачать)

Педагогическая инициатива.

Материалы II Всероссийского конкурса авторских научно - методических разработок, конспектов непосредственно -образовательной деятельности, развлечений, сценариев.

30 августа 2013г.

Содержание (скачать)

Итоги олимпиад

Итоги конкурсов